觀(guān)課維度：學(xué)生參與度

《觀(guān)課維度：學(xué)生參與度》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、標(biāo)準(zhǔn)文檔《橋》觀(guān)課報(bào)告—觀(guān)課維度：學(xué)生參與度撰寫(xiě)人：吳培培劉鵬學(xué)生的課堂參與度是課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)生的參與度，是指參與的人數(shù)、參與的時(shí)間、參與的態(tài)度、參與的效果等。課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要是通過(guò)學(xué)生的參與度體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生參與教學(xué)中的數(shù)量、廣度、深度是衡量主體地位發(fā)揮的重要標(biāo)志。有專(zhuān)家指出：“考察語(yǔ)文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以課堂小主人的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課?！币弧⒀芯糠椒ǎㄒ唬┯^(guān)察樣本我們以趙老師五年級(jí)《

2、橋》一課為觀(guān)察樣本，進(jìn)行觀(guān)察評(píng)析。（二）觀(guān)察工具我們運(yùn)用自制的觀(guān)察量表進(jìn)行觀(guān)察。對(duì)教師課堂行為走向覆蓋面學(xué)生應(yīng)答狀態(tài)與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察。（三）記錄方法觀(guān)察即時(shí)課堂，采用手工記錄方式，記錄教師在被觀(guān)察時(shí)段內(nèi)行為走向覆蓋面、學(xué)生應(yīng)答情況和注意力集中情況，分別用不同的符號(hào)作出標(biāo)記。以備對(duì)觀(guān)察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。二、觀(guān)察結(jié)果與分析（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1、教師課堂行為走向?qū)W(xué)生的關(guān)注面記錄表。表中“√”標(biāo)示教師教學(xué)時(shí)段中走到過(guò)。格中數(shù)字表示教師走過(guò)的次數(shù)。講臺(tái)√2√1走廊√1√2走廊√2√2√1√1√4?√4√1?√4√1√1√

3、1√1實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔?√1√5√2√4√2?√4√1√3√1√2?√2√1√1√1√2表3-1教師課堂行為走向?qū)W(xué)生的關(guān)注面統(tǒng)計(jì)表2、表2是用來(lái)統(tǒng)計(jì)記錄學(xué)生應(yīng)答狀態(tài)與質(zhì)量和學(xué)生課堂注意力。觀(guān)察內(nèi)容問(wèn)題學(xué)生應(yīng)答狀態(tài)學(xué)生應(yīng)答質(zhì)量學(xué)生注意力積極舉手主動(dòng)回答稍欠主動(dòng)優(yōu)秀一般較差集中一般不集中1?43111141030322?4012?42027533?389232129244?3510?92125555?35814203212學(xué)生課堂參與度統(tǒng)計(jì)表2、觀(guān)察分析（1）課堂教學(xué)關(guān)注全體，學(xué)生參與面廣，積極性較高。整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)在

4、課堂上，較專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)所學(xué)的功課表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，以較大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。從教師的行為走向?qū)W(xué)生的覆蓋廣度看，教師安排了八次集體朗讀、一次小組討論，全班45個(gè)孩子基本都覆蓋到了，但是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注頻率不夠均勻，有六位學(xué)生課堂上表現(xiàn)比較積極主動(dòng)，被關(guān)注到了5次，有7個(gè)學(xué)生除了集體朗讀和小組討論外沒(méi)有再被關(guān)注到，一直處于聽(tīng)的狀態(tài)。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔（2）整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言50次，集體作答13次，自主質(zhì)疑、練習(xí)8次，小組合作練習(xí)1次，可以說(shuō)學(xué)生整節(jié)課參與度非常高，趙老師的評(píng)價(jià)也十分到位、及時(shí)、富有激勵(lì)性，為

5、提高課堂教學(xué)效益奠定了好的基礎(chǔ)。三、建議與思考（一）本次課堂觀(guān)察更多地是從觀(guān)察時(shí)段內(nèi)師生所表現(xiàn)出來(lái)的顯性因素來(lái)觀(guān)察、記錄和統(tǒng)計(jì)分析的。這樣的分析恐怕還是比較粗線(xiàn)條的。其實(shí)，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)，有顯性和隱性?xún)煞N不同的方式。顯性的如舉手發(fā)言，朗讀討論。隱性的如傾聽(tīng)、思考、默讀等。我們老師一般比較關(guān)注發(fā)言積極的學(xué)生。其實(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各種角色中，我們更要關(guān)愛(ài)“傾聽(tīng)者”，如何從更多的緯度，獲得更準(zhǔn)確而科學(xué)的數(shù)據(jù)，做好更深度的課堂觀(guān)察和分析研究，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。（二）從觀(guān)察數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生精力不集中多集中在小組討論階段。

6、因此，我們要加強(qiáng)小組討論交流的研究，思考如何有效組織小組討論，才能保證學(xué)生的課堂參與度以及小組交流的實(shí)效性。其中包括：小組交流討論時(shí)發(fā)言的順序、小組討論的組織（小組長(zhǎng)的任命，小組成員的分工）、小組討論的實(shí)施調(diào)控等等，這些問(wèn)題都會(huì)影響到小組討論時(shí)學(xué)生的參與度。（三）本節(jié)課有2名同學(xué)沒(méi)有發(fā)言，希望趙老師以后能夠通過(guò)左右手舉手（舉左手的表示已經(jīng)回答過(guò)問(wèn)題，舉右手的表示還沒(méi)回答過(guò)問(wèn)題）的方法來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)生參與度的自我觀(guān)測(cè)?？傊?，能夠讓每一位同學(xué)積極參與到課堂中來(lái)，也是一種教學(xué)機(jī)智，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，關(guān)注每一個(gè)孩子，

7、使每一個(gè)孩子積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，還是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，還需要我們以后好好研究，認(rèn)真實(shí)施！實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔學(xué)生主體性發(fā)揮課堂量表教學(xué)流程學(xué)生學(xué)生環(huán)節(jié)用時(shí)教師教師環(huán)節(jié)用時(shí)主動(dòng)發(fā)言（次）集體作答（次）自主學(xué)習(xí)（次）小組練習(xí)（次）講話(huà)板書(shū)一、導(dǎo)入新課??1?2秒1?12秒二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)113315分22秒823分29秒三、探究解決問(wèn)題，感受人物形象3763?18分51秒2277分9秒四、小結(jié)回顧，梳理收獲241?2分30秒511分57秒五、作業(yè)布置?????1?28秒實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔總計(jì)

8、50138126分45秒371012分15秒在量表中的數(shù)據(jù)可以看出，本節(jié)課，課堂教學(xué)關(guān)注全體，學(xué)生參與面廣，積極性較高。整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)在課堂上，較專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)所學(xué)的功課表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，以較大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。從教師的行為走向?qū)W(xué)生的覆蓋廣度看，教師安排了十三次集體作答、一次小組練習(xí)，全班學(xué)生都覆蓋到了。從學(xué)生和教師的課堂時(shí)間分配來(lái)看，4