數(shù)學(xué)命題依據(jù)

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1、2012年山西省中考數(shù)學(xué)科目說明Ⅰ.命題依據(jù)山西省初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試以教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)。Ⅱ.命題要求1、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試要有利于引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)立的課程目標(biāo)，有利于引導(dǎo)和改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，有利于高中階段學(xué)校綜合、有效地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。2、考查內(nèi)容要依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試要突出對學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價，關(guān)注《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題過程中最為重要的、必須掌握的基礎(chǔ)

2、知識、基本技能、核心觀念和思想方法。3、試題素材、求解方式等要體現(xiàn)公平性數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試命題應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)背景和生活經(jīng)驗編制試題，使具有不同認(rèn)知特點(diǎn)，不同數(shù)學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能展示自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，力求公正、客觀、全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生通過初中教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的發(fā)展?fàn)顩r和潛能。4、試題設(shè)計應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有效-17-試題內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)科學(xué)，試題表述應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范，題意明確、不產(chǎn)生歧義，要避免因文字閱讀困難而造成的解題障礙，避免在試題的背景或解答中出現(xiàn)與生活經(jīng)驗或其他科學(xué)原理相悖的情形。同時試題設(shè)計與其要達(dá)到的考查目標(biāo)保持一致。Ⅲ.考試目

3、標(biāo)與要求一、依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，考試目標(biāo)包括以下幾個方面：基礎(chǔ)知識與基本技能、數(shù)學(xué)活動過程、數(shù)學(xué)思考、解決問題等1、基礎(chǔ)知識與基本技能了解數(shù)的意義，理解數(shù)和代數(shù)運(yùn)算的意義、算理，能夠合理地進(jìn)行基本運(yùn)算與估算；能夠在實(shí)際情境中有效地使用代數(shù)運(yùn)算，代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問題。能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方式表達(dá)幾何對象的大小、形狀以及相對位置關(guān)系；能夠在頭腦里構(gòu)建幾何對象，進(jìn)行幾何圖形的分解與組合，能對某些圖形進(jìn)行簡單的變換；能夠借助數(shù)學(xué)證明的方法確認(rèn)數(shù)學(xué)命題的正確性。正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實(shí)際需要展開調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，有效

4、地表達(dá)數(shù)據(jù)特征，會根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果作合理的預(yù)測；了解概率的基本含義，能夠借助概率模型或通過設(shè)計具體活動解釋一些事件發(fā)生的概率。2、數(shù)學(xué)活動過程考查的主要方面包括：活動過程中所表現(xiàn)出來的思維方式、思維水平，對活動對象、相關(guān)知識與方法的理解深度；從事探究、證明等活動的意識、能力和信心等；能夠通過觀察、實(shí)驗、歸納、類比等活動獲得數(shù)學(xué)猜想，并尋求證明猜想的合理性；能夠使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思考過程。3、數(shù)學(xué)思考-17-學(xué)生在數(shù)感與符號感、空間觀念、統(tǒng)計意識、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識和方法等方面的發(fā)展情況，其內(nèi)容主要包括：能夠用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能夠使用符

5、號表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并借助符號轉(zhuǎn)換活動獲得對事物的理解；能夠觀察到現(xiàn)實(shí)生活中的基本幾何現(xiàn)象；能夠運(yùn)用圖形形象地表達(dá)問題、借助直觀進(jìn)行思考與推理；能意識到借助統(tǒng)計活動去收集信息是作出合理決策的一個重要手段；面對數(shù)據(jù)時能對它的來源、處理方法和由此而得到的推測性結(jié)論作合理的質(zhì)疑；能夠正確地認(rèn)識生活中的一些確定、不確定現(xiàn)象；能從事基本的觀察、分析、實(shí)驗、猜想和推理的活動，并能夠有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。4、解決問題能從教學(xué)的角度提出問題、理解問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，具有一定的解決問題的基本策略，能合乎邏輯地與他人交流，具有初步的反思意識等。二、考試目標(biāo)的闡述包括數(shù)學(xué)

6、知識技能目標(biāo)和數(shù)學(xué)活動過程性目標(biāo)1、數(shù)學(xué)知識技能目標(biāo)的考查包括了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運(yùn)用四個層次：A．了解：能從具體事例中知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征（或意義）；能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辯認(rèn)出這一對象。B．理解：能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別與聯(lián)系。C．掌握：能在理解的基礎(chǔ)上，把對象運(yùn)用到新的情境中。D．-17-靈活運(yùn)用：能綜合運(yùn)用知識，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。2、數(shù)學(xué)活動過程性目標(biāo)的考查包括經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索三個層次：A．對經(jīng)歷（感受）的考查，是在特定的數(shù)學(xué)活動（試卷考試）中，再

7、現(xiàn)已有的一些初步的經(jīng)驗。B．對體驗（體會）的考查，是參與特定的數(shù)學(xué)活動（試卷考試），在具體的情境（試題解決）中再現(xiàn)對數(shù)學(xué)對象特征的認(rèn)識，鞏固所獲得的一些經(jīng)驗。C．對探索的考查，是在主動參與特定的數(shù)學(xué)活動（試卷考試）中，再現(xiàn)通過觀察、實(shí)驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別與聯(lián)系，或者通過觀察、實(shí)驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)新的對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別與聯(lián)系。一般來說，對過程性目標(biāo)的考查滲透在對知識技能目標(biāo)的考查中。Ⅳ.考試內(nèi)容與要求作為義務(wù)教育階段第三學(xué)段（7-9年級）數(shù)學(xué)科目的終結(jié)性考試，山西省初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試圍繞《數(shù)學(xué)課程標(biāo)