關(guān)于小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴思考

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1、關(guān)于小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴思考小學(xué)生的計(jì)算能力主要表現(xiàn)在計(jì)算是否正確迅速，計(jì)算方法是否合理靈活兩個(gè)大方面，那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？總結(jié)本人二十余年的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力應(yīng)從以下方面入手：一、重視口算教學(xué)，提高計(jì)算速度大綱要求：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算練習(xí)，口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是何等重要。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？首先，要重視口算教學(xué)。從一年級(jí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算開始加強(qiáng)口算訓(xùn)練。從左開始算，從右往左

2、算，算減法想加法。如:4+2=6,2+4=6；6-(2)=4-一4+2=6；其次，強(qiáng)化“五表”理解和運(yùn)用。把握好“十以內(nèi)加、減法口訣表”、“十以內(nèi)加、減法口訣表”和“乘法口訣表”各種規(guī)律。讓學(xué)生理解這些口訣的意義和作用，才能靈活運(yùn)用，提高計(jì)算速度；再次，做好加強(qiáng)鞏固和提高來提高口算通力，通過開展趣味性口算活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的氣氛中提高學(xué)習(xí)效率。如：奪紅旗、比速度、聽算、爭冠軍等。二、加強(qiáng)算理與算法教學(xué)，提高計(jì)算能力大綱指岀：“筆算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握算法，通過必要的練習(xí)，逐步達(dá)到教學(xué)要求?！闭n本中所學(xué)的加法法則、減法法則、乘法法則、四則混合運(yùn)

3、算法則，加法、乘法運(yùn)算定律等等，是小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)必須遵循的和方法，是形成熟練計(jì)算提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)。這些法則、概念和規(guī)律，只有讓學(xué)生在實(shí)際操作和直觀感受中才能真正理解、記憶和運(yùn)用。例如：學(xué)生對(duì)“四則混合運(yùn)算順序”背得滾瓜爛熟，在實(shí)際計(jì)算中卻出現(xiàn)了“先乘后除”、“先加后減”的錯(cuò)誤；比如在教學(xué)乘法的意義后，學(xué)生學(xué)會(huì)了把5+5+5改寫成乘法5x3。如果改成用文字?jǐn)⑹觥?個(gè)2是多少？”、“2個(gè)5是多少？”學(xué)生就會(huì)列式為“5x2”和“2x5”。產(chǎn)生以上錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)算理、法則和概念的理解不透造成的。因此，在教學(xué)中一定要加強(qiáng)算理法則的教學(xué)，該用多媒體輔

4、助理解的一定要多媒體演示，能用襯實(shí)物演示的用實(shí)物演示，需要語言表述加以解釋的一定要用語言表述解釋。只有這樣，才能使學(xué)生真正意義理解和掌握知識(shí)，形成技能，提高計(jì)算能力。三、教給學(xué)生簡便計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的敏捷性和靈活性大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算?！边M(jìn)行簡便計(jì)算的目的是提高計(jì)算速度，特別是一些有規(guī)律可循的習(xí)題。如“11+12+13+14+15二13x5二65”。計(jì)算規(guī)律是以中間一個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，用兩邊的數(shù)“多補(bǔ)少湊”方法去簡算。同理可以推出“821+822+823+824+825+826+827二824x7二5

5、768”。再如：根據(jù)加減法的性質(zhì)，可將“398+165”變式為“165+400-2”來簡算。即：398+165二165+400-2二563；用乘法分配律可以把：2.5x5+2.5x4+2.5變式為2.5x(5+4+1)來簡算。即2.5x5+2.5x4+2.5=2.5x(5+4+1),利用乘除法的性質(zhì)可以把“125x32”變式為“125x32二125x8x4”來計(jì)算……這些簡便計(jì)算的方法需要老師教給學(xué)生，或者是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，但不能讓學(xué)生生搬硬套。在平常計(jì)算中，一定要多實(shí)踐多思考,要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體情況選用簡便解法或算法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活

6、性。四、加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率對(duì)于一些容易混淆的概念或法則，我們可以用對(duì)比的方法進(jìn)行分析，幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。女山教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)0+0、0-0、0+3、3+0、3-0、3-3這樣一組練習(xí)題，使學(xué)生通過計(jì)算加深對(duì)0的意義的理解和掌握。教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法后設(shè)計(jì)5/6x3/5、5/6F3/5、5/6x3、5/6十3—組練習(xí)題，讓學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系。又如教學(xué)長度單位和面積單位后設(shè)計(jì)下面一組題，加深學(xué)生對(duì)長度單位、面積的理解和運(yùn)用(在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝?、形成物體的表像。一間屋子長8教學(xué)樓高10一間教室有50一張課

7、桌面有25曲別針長30一本書大約有10在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析的方法，能促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察習(xí)題結(jié)構(gòu)、運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字特征、準(zhǔn)確選擇計(jì)算單位，使計(jì)算練習(xí)形成計(jì)算能力，這樣有助于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。五.重視綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣在學(xué)生掌握單項(xiàng)知識(shí)形成技能后，再綜合所學(xué)知識(shí)集中進(jìn)行各種知識(shí)的混合運(yùn)算。這樣有利于促使學(xué)生對(duì)計(jì)算式題進(jìn)行觀察、思考、分析、判斷和推理，弄清式題結(jié)構(gòu)，確定運(yùn)算順序，選用計(jì)算法則，思考簡便運(yùn)算，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自

8、覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是大綱要求的內(nèi)容，但小學(xué)生計(jì)算經(jīng)常出差錯(cuò)，其原因之一是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿做作業(yè),但不做又不行。有了這