高職院校教務(wù)管理優(yōu)化策略分析

《高職院校教務(wù)管理優(yōu)化策略分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職院校教務(wù)管理優(yōu)化策略分析周贊瑩蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：在因為在高職院校的教育發(fā)展中，教務(wù)管理工作具有非常重要的地位，從一定意義上來說，高職院校的教學(xué)水平，和教務(wù)管理工作有著十分緊密的聯(lián)系，同時其在高職學(xué)科教育屮，也具有屮樞紐帶的作用，對維持著學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)有著很重要的意義。與此同時隨著教育教學(xué)的改革，以及高職教育方式的變化，傳統(tǒng)的教育管理方式和現(xiàn)代高職教育的發(fā)展已經(jīng)不相符合。因此，面對高職教育的變化，教務(wù)管理人員更要對當(dāng)前的教務(wù)管理工作，積極不斷的進行優(yōu)化，這樣才能更好的提升教務(wù)工作的效率。本文主要就當(dāng)前高職院校在

2、教務(wù)管理工作中所存在的現(xiàn)狀進行分析，并對高職院校所存在的問題提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，進而能夠為高職院校的發(fā)展進行更好的服務(wù)。關(guān)鍵詞：高職院校;教務(wù)管理工作;優(yōu)化策略;對于教學(xué)機構(gòu)管理工作來說，其工作核心就在于教務(wù)管理，同時也是開展正常教學(xué)的前提。教務(wù)管理在發(fā)展過程中具備多種特點，在于序列、層次、因素的多樣。由于在實際的管理工作中，管理的對象、內(nèi)容以及范圍都非常廣泛，也就造成了管理工作的難度增大，進而形成了高職院校教務(wù)管理人員流失嚴(yán)重的原因。就當(dāng)下高職院校的發(fā)展來看，注重學(xué)牛數(shù)量而忽略學(xué)牛的質(zhì)量也造成學(xué)牛整體素質(zhì)下降，對學(xué)校的教學(xué)

3、和管理來說都有一定的影響。也就是說，如何建設(shè)現(xiàn)代化、科學(xué)化、有效化的管理模式和方法是當(dāng)下高職院校管理人員最應(yīng)考慮的問題之一。一高職院校教務(wù)管理工作的特點在現(xiàn)階段，我國高職院校最主要的任務(wù)，就是培養(yǎng)岀和當(dāng)下社會發(fā)展需求相符合的專業(yè)人才，而培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能強和高素質(zhì)水平的人才這一主要任務(wù)，最為主要的就是教師給學(xué)生解疑答惑。在整體質(zhì)量上，高職院校相比其它高校述是略微偏低了一些，而教學(xué)工作的好壞，對學(xué)校人才質(zhì)量的培養(yǎng)有著直接性的影響，因此在高職院校的管理工作中其重要性可見一斑。高職院校的眾多管理工作都為學(xué)校的發(fā)展有著很重要的作用，其中教

4、務(wù)管理的最為重要的一項，也就是說，高職院校要想保證能夠快速穩(wěn)定的發(fā)展就需要高效率的教務(wù)管理工作，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。在此，就需耍對高職院校教務(wù)管理工作的特點有一定的了解,基本可以分為以下兒點:其一，教務(wù)管理具有連續(xù)性。要知道，高職院校的教務(wù)工作是動態(tài)的，就學(xué)牛學(xué)習(xí)的課程來說，都是由教師和相關(guān)部門在每個學(xué)期開始之前就已經(jīng)制定好;就學(xué)生的考核來說，考試的安排、試卷的編寫、成績的統(tǒng)計等等也都具備連續(xù)性。教務(wù)管理工作要保證其規(guī)范性，因此在過程屮必須要嚴(yán)謹(jǐn)對待。其二，教務(wù)管理具備復(fù)雜性。教學(xué)管理工作幾乎包括了學(xué)校內(nèi)部大多數(shù)的管理內(nèi)

5、容，其中有學(xué)校專業(yè)的建設(shè)、課程審核和改革、教師團隊建設(shè)、學(xué)生學(xué)籍管理、理論和實踐教學(xué)等等。因此，在教務(wù)管理工作中，要有專業(yè)的管理人員將資料進行劃分和整理，并口將其規(guī)范的納入檔案中，便于使用。其三，教務(wù)管理具備服務(wù)性。教務(wù)管理工作建立在學(xué)校、教師和學(xué)生Z間，在保證做好口常工作的同時，也有服務(wù)的責(zé)任，對于學(xué)校和教師來說，教務(wù)管理工作要做好教學(xué)課程、任務(wù)的下達，對于學(xué)生來說，教務(wù)管理工作也要做好學(xué)生的考試、成績考核辦法以及檔案的有關(guān)管理。同時，教務(wù)管理人員的工作還在于完成上級下達的任務(wù)，準(zhǔn)備教學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。二高職院校教務(wù)管理在發(fā)展

6、過程中出現(xiàn)的問題（-）教務(wù)管理工作人員缺乏專業(yè)知識從高職院校教務(wù)管理在近兒年的發(fā)展來看，不斷增長的工作難度也造成了管理人員的流失，而學(xué)校為了填補這個空缺，就不得不降低一定的要求進行招聘，才導(dǎo)致了當(dāng)下高職院校教務(wù)管理人員自身的知識積累很低，并沒有很高的工作經(jīng)驗，再加上平時相關(guān)培訓(xùn)很少，造成自身管理意識薄弱的現(xiàn)彖;在工作時也不能及時、高效的完成，會使得教務(wù)管理工作遲遲沒有進展。教務(wù)管理工作人員對專業(yè)知識的缺乏不僅學(xué)校有很大影響，也不利于學(xué)生的管理，一方面，會造成教務(wù)管理內(nèi)部工作的混亂，很多工作不能正常進行，阻礙教務(wù)管理工作的發(fā)展

7、；另一方面，管理意識不強也就會造成一些資料整理不完善，從而會導(dǎo)致丟失等一些無法彌補的情況。（二）學(xué)校對教務(wù)管理工作缺乏正面理解上文也說到，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，很多高職院校也隨之崛起，招生的難度也越來越大，因此，很多高職院校在發(fā)展過程中都將重點放在如何吸引學(xué)牛的注意，從而加強自身的資歷，忽略了教務(wù)管理工作的進行，長吋間以來缺乏對教務(wù)管理工作的正面理解，甚至有很多高職院校認(rèn)為，教務(wù)管理工作只是對學(xué)校內(nèi)部資料的整合，并不將其看為重要的發(fā)展。另外，教務(wù)管理負(fù)責(zé)高職院校一切教學(xué)的工作，對于教師和學(xué)生的服務(wù)、各教學(xué)部門之間的關(guān)系處理等

8、也要負(fù)責(zé)。這在很大上都說明了教務(wù)管理工作的重要性和難度，然而很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，教務(wù)管理工作并不需要很高的技能，管理學(xué)校資料這種事也很簡單，隨便文職人員都能夠代替，也為教務(wù)管理工作帶來了很大的不穩(wěn)定性，頻繁的換教務(wù)管理人員會降低教務(wù)管理工作的效率，更加阻礙了其發(fā)展。（三）教務(wù)管理人員