高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)、賽、創(chuàng)、服實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建探索

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1、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“訓(xùn)、賽、創(chuàng)、服”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建探索張宗民張永良楊宏祥鄭偉張學(xué)琴楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院摘要:“高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”。而創(chuàng)新教學(xué)模式又是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵?；诖耍槍?duì)高職教育電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題，創(chuàng)建了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“訓(xùn)、賽、創(chuàng)、服”四位一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，撬動(dòng)教學(xué)改革與產(chǎn)教合作觸發(fā)器，以期提高電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職教育;電子商務(wù)專(zhuān)業(yè);訓(xùn)賽創(chuàng)服;實(shí)踐教學(xué)模式;作者簡(jiǎn)介：張宗民（1963-），男，陜西周至人，教授，高級(jí)會(huì)計(jì)師，工商管理碩士，主要從事高校教育

2、教學(xué)管理和高等職業(yè)教育研究。收稿日期：2017-10-16基金：陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院（系）項(xiàng)目（2016GX45）ExplorationontheConstruetionofPracticalTeachingModelof“Training,Competition,InnovationandServing”ofHigherVocationalCollegeE-commerceSpecialtyZHANGZong-minZHANGYongTiangYANGHong-xiangZHENGWeiZHANGXue-qinBranchSchoolofEc

3、onomvandTrade,YanglingVocational&TechnicalCollege;Abstract：Thereformfocusoftalentcultivationmodelisonthepractical,openingandprofessionalteachingprocess,andinnovativeteachingmodelisthekeytothecultivationofhigh-qualifiedtalents.Basedonthis,thispaperanalyzesexistingproblemsinpracticalte

4、achingofelectroniccommercespccialtyofhighercducation，cstablishcsthepracticaltcachingmodelof^training,competition，innovationandserving",whichstimulatesthecooperationofteachingandproduction,hopingtoenhancethetalentquality.Keyword：highervoceitionalcducation;clcctroniccommercespecialty;t

5、raining;competition;innovationandserving;practicalteachingmodel;Received：2017-10-161“訓(xùn)、賽.創(chuàng)、服”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建依據(jù)1.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù)20世紀(jì)末形成的內(nèi)因主導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論，主張教師擔(dān)當(dāng)教練角色，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)論，采取目標(biāo)導(dǎo)向多樣方法、自我反思、自我優(yōu)化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.2高等職業(yè)教育政策依據(jù)基于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010^2020年)》，落實(shí)“就業(yè)有實(shí)力、雙創(chuàng)有能力、發(fā)展有潛力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)日標(biāo)，

6、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性在于人的全面發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)知行合一觀、滿(mǎn)足以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向的高職教育質(zhì)量觀。1.3國(guó)際職業(yè)教育先進(jìn)理念借鑒德國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒雙元制”模式的以市場(chǎng)為導(dǎo)向的企業(yè)本位校企合作、美國(guó)CBE模式的多元辦學(xué)主體及立體立交的管理體制、英國(guó)工讀交替合作教育及三明治式教學(xué)、澳大利亞“新學(xué)徒制”模式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)包以及H本“產(chǎn)學(xué)合作”模式的政府主導(dǎo)、企業(yè)主體，吸納國(guó)際職業(yè)教育先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。1“訓(xùn).賽、創(chuàng)、服”實(shí)踐教學(xué)模式解決問(wèn)題2.1解決實(shí)踐教學(xué)模式陳舊、途徑單一問(wèn)題創(chuàng)建的“訓(xùn)、賽、倉(cāng)U、月艮“四位一體實(shí)踐教學(xué)模式，融多種方式于一-體，擴(kuò)人和豐富職業(yè)能力訓(xùn)練的形式和途徑，

7、進(jìn)而解決電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)過(guò)去實(shí)踐教學(xué)主要采用模擬操作的仿真訓(xùn)練的模式陳舊、途徑單一問(wèn)題，解決產(chǎn)教融合、協(xié)同冇人缺乏有效載體和途徑以及專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不強(qiáng)問(wèn)題?！耙杂?xùn)為主”，按照“三階段遞進(jìn)式”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)進(jìn)行多輪次訓(xùn)練；“以賽帶訓(xùn)”，通過(guò)各類(lèi)項(xiàng)目的校、省、國(guó)三級(jí)賽事，強(qiáng)化技能訓(xùn)練；“訓(xùn)創(chuàng)結(jié)合”，將電子商務(wù)項(xiàng)目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)相結(jié)合；“以服強(qiáng)訓(xùn)”，通過(guò)承接社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，在對(duì)外服務(wù)中提升職業(yè)能力。2.2解決實(shí)踐能力培養(yǎng)與職場(chǎng)要求脫節(jié)問(wèn)題全面貫徹產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的職教理念，通過(guò)構(gòu)建“校、政、企、行、社”多方合作的育人平臺(tái)

8、，建立校內(nèi)外三類(lèi)基地，為