高職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程教學(xué)探索

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1、高職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程教學(xué)探索［提要］沙盤模擬實踐教學(xué)是繼傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新的教學(xué)模式，它不僅能將專業(yè)課程理論知識串聯(lián)起來，方便進行教學(xué)活動的組織，還能夠?qū)虒W(xué)過程進行細致的考核。本文從高職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程教學(xué)角度對沙盤模擬教學(xué)方法進行闡述，希望為高職電子商務(wù)專業(yè)改革提供冇益的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：沙盤模擬；實踐課程；問題;設(shè)計基金項目：本文為安徽國防科技職業(yè)學(xué)院2011年度院級教科研立項重點項H《基于沙盤模擬環(huán)境下的高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐》的階段性成果之一（課題編號：2011gfyz01）中圖分類號：G71

2、文獻標(biāo)識碼：A原標(biāo)題：基于沙盤模擬高職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程教學(xué)探索收錄口期：2013年3月29口高職院校人才培養(yǎng)是以“就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才”為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)大量面向一線工作崗位的專門人才。然而,由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，教育體制與市場對人才的需求特點不能很好的契合，伴隨應(yīng)試教育而建立起來的教育體制、教學(xué)模式、課程體系無法滿足市場對人才的需求，無法針對學(xué)生的基本能力進行有目的、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，各高校、專業(yè)都在不斷對教學(xué)體系、教學(xué)過程進行創(chuàng)新，力爭能跳出應(yīng)試教育的枷鎖，更

3、好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，沙盤模擬教學(xué)便是一種新的教學(xué)模式的有益嘗試。一、沙盤模擬概述（-）沙盤模擬的來源。沙盤最早起源于軍事，作戰(zhàn)時利用沙堆對戰(zhàn)場的地形地貌進行模擬，從而對戰(zhàn)場環(huán)境進行推演，為軍事指揮提供直觀的戰(zhàn)場環(huán)境。將沙盤引用到教學(xué)過程中,實際是將沙盤模擬的思想借鑒到教學(xué)過程設(shè)計中，將課程相關(guān)實際企業(yè)、市場、工廠等環(huán)境進彳亍抽象、簡化，利用相關(guān)軟碩件進行仿真模擬，從而在實際的體驗式教學(xué)中完成課程的知識和技能的傳授。（-）沙盤模擬教學(xué)特點。沙盤模擬教學(xué)將課程和實際的環(huán)境進行有機的結(jié)合，對實際環(huán)境進行仿真，讓學(xué)

4、生通過角色體驗來學(xué)握相關(guān)的知識和技能，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法它冇很多優(yōu)勢。1、角色模擬，增加趣味性。沙盤模擬一般會根據(jù)模擬的具體環(huán)境設(shè)立對抗基本單元，每個對抗基本單元設(shè)立相應(yīng)的角色供學(xué)生進行模擬。如ERP沙盤模擬實驗，就是以企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境作為模擬環(huán)境，基本對抗單元為一個個的生產(chǎn)企業(yè)，每個企業(yè)中設(shè)立CEO（首席執(zhí)行總監(jiān)）、CFO（財務(wù)總監(jiān)）、CPO（牛產(chǎn)總監(jiān)）等角色。學(xué)生參與沙盤模擬時，如同親身體驗企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，既和本企業(yè)內(nèi)部角色協(xié)作，乂能和其他企業(yè)開展對抗，有很強的趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。類似的模擬

5、沙盤還有營銷環(huán)境的模擬、網(wǎng)店經(jīng)營的模擬等。2、教學(xué)組織容易，方便進行量化考核。教學(xué)過程的組織和教學(xué)結(jié)果的考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。沙盤模擬教學(xué)一般借助于實物的教學(xué)用具或者計算機對實際環(huán)境進行模擬，或者兩者相結(jié)合使用。實物的教學(xué)用具和電子的教學(xué)用具對于課程的教學(xué)組織都相對容易，同時由于教學(xué)過程局限于模擬場景內(nèi)，量化考核成為可能，特別是使用計算機模擬時，教學(xué)過程的量化更加細致，指導(dǎo)老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面細致的掌握。3、教學(xué)模式創(chuàng)新，互動性更高。傳統(tǒng)的教學(xué)過程要么是教師單向知識的傳遞，要么是個別學(xué)生的簡

6、單互動，無法充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。沙盤教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，能夠讓每一個學(xué)生都參與到互動中，沙盤模擬的過程不僅是教師與學(xué)生互動過程，也是學(xué)生之間積極互動過程，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過程讓學(xué)生積極性大大提高，學(xué)生興趣也得到前所未有的提高。二、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題（-）實踐教學(xué)組織難，與實際環(huán)境聯(lián)系不緊密。電子商務(wù)專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的具有良好商業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)濟管理理論和良好IT技術(shù)的復(fù)合型人才。在培養(yǎng)過程中，要求課程內(nèi)容的設(shè)置需要具備以上三個方面的相關(guān)課程及対應(yīng)的實踐操作技能

7、，理論課程各高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃均能較好的設(shè)置，而實踐操作部分則不盡如人意。對于IT技術(shù)相關(guān)的理論課程，通過與實際相結(jié)合，一般采用項目驅(qū)動或者任務(wù)驅(qū)動即可較好地組織課程實踐教學(xué)部分，實踐教學(xué)既可以獨立成周也可以結(jié)合在理論課程中，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。對于商業(yè)索養(yǎng)、經(jīng)濟管理理論相關(guān)課程，在進行實踐教學(xué)時存在組織難度高，與實際環(huán)境聯(lián)系不緊密。如市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店運營等營銷經(jīng)營類課程，實踐過程若是走出校園實地進行則組織難度高，單憑任課教師力量無法有效開展，若是局限于校園則往往流于形式，不能達到對學(xué)牛能力鍛煉的目的。（-）

8、實踐課教學(xué)效果考核有效性低。實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)重點考核學(xué)生對相關(guān)課程知識掌握程度和對知識的運用能力，特別是對知識的運用能力應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)考核的重點。電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程在組織實訓(xùn)教學(xué)時，要么通過離散的項R教學(xué)或者任務(wù)教學(xué)對學(xué)生實踐能力進行訓(xùn)練，而最后考核吋卻僅能對平時表現(xiàn)、提交的資料來進行，而對于