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《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1003-9082(2016)02-0111-02photoshop軟件，集圖像的處理與設(shè)計(jì)于一身，能夠在操作者沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的情況下，創(chuàng)造出較高的藝術(shù)效果。因此，被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域的圖像設(shè)計(jì)工作屮。木文即針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中，該課程開(kāi)設(shè)的作用和意義，存在的問(wèn)題和解決的思路進(jìn)行分析，并總結(jié)如下：一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)ps課程的作用和意義1.課程專(zhuān)業(yè)自身需要電子i筍務(wù)必然要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等課程，需要學(xué)生對(duì)圖像設(shè)計(jì)和處理，具有一定程度的掌握。因此，對(duì)相關(guān)的圖形處理軟
2、件的操作，開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的必然要求，也是提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)水平的重要手段。而當(dāng)前，各種圖形處理軟件屮，處理能力最強(qiáng)、應(yīng)用范圍最廣的軟件，就是photoshopo2?設(shè)計(jì)方面技能拓展隨著photoshop軟件的不斷更新和發(fā)展，其操作方式的人性化、簡(jiǎn)單化程度逐漸提升。對(duì)于一些沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，也能充分的發(fā)揮其想象力，刺激其創(chuàng)造欲望，從而通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升其關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的能力。并且對(duì)具有一定設(shè)計(jì)水平的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)意與技能的拓展。二、ps課程教學(xué)中存在的問(wèn)題1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足photoshop課程，本身具有較強(qiáng)的趣味性，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程
3、中，充分發(fā)揮自身想彖力，提高設(shè)計(jì)水平。然而，在中高職和技工院校教學(xué)中，普遍存在ps教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方式無(wú)法刺激學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題。降低了學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)操作的記憶水平。其實(shí)，這也是當(dāng)前我國(guó)教育理念與教育方式的落后和局限所導(dǎo)致的。由于課本上的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)枯燥。以及學(xué)習(xí)過(guò)程屮，需要對(duì)各項(xiàng)操作加強(qiáng)記憶，以應(yīng)對(duì)考試時(shí)的上機(jī)操作。因此，學(xué)生對(duì)ps美工設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)逐漸消退。而一旦學(xué)習(xí)興趣不足，則會(huì)直接影響到課堂教學(xué)效果。2.教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)需要脫節(jié)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方法和理念，和社會(huì)流行風(fēng)向之間，具有密切的聯(lián)系。而教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代，相比流行風(fēng)向的改變，則具有一定的滯后性
4、。因此，網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)，極有可能在前一段時(shí)間，剛剛流行極簡(jiǎn)風(fēng)格，而接下來(lái)就流行復(fù)古設(shè)計(jì)。而局限在教材內(nèi)容的教學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，從而降低學(xué)生與教學(xué)案例之間的共鳴，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。并且長(zhǎng)此以往，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)為所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無(wú)法應(yīng)用到口后的工作中,從而降低了學(xué)生對(duì)課程的重視程度與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。1.教學(xué)方法不合理為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，許多教師均采取任務(wù)型教學(xué)的方式，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)的圖像設(shè)計(jì)任務(wù)。然而，這種方法的效果卻總是適得其反，導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒強(qiáng)烈，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，并且原有的學(xué)習(xí)興趣也逐漸被任務(wù)型學(xué)習(xí)方法所
5、磨滅。從而抑制學(xué)生發(fā)散性思維的提升以及想象力的發(fā)展。2.教學(xué)延仲性不足目前，技工院校的ps課程教學(xué)，無(wú)論是理論教學(xué)還是上機(jī)操作教學(xué)，都將教學(xué)內(nèi)容局限在課堂和教材中，以完成教學(xué)大綱所布置的任務(wù)作為主要教學(xué)目的。而相應(yīng)的教學(xué)方式、考核方式也是根據(jù)同樣的目的進(jìn)行選擇，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的延伸性不足，無(wú)法與實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行接軌。使學(xué)生空有一定的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，卻無(wú)法完成實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)教學(xué)案例的舉一反三式教學(xué)，使學(xué)生不能觸類(lèi)旁通，真正掌握ps設(shè)計(jì)和操作技巧，一旦設(shè)計(jì)任務(wù)更改，則不知從何處入手。3.學(xué)生缺乏自學(xué)意識(shí)ps在當(dāng)前有關(guān)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用的都較
6、為廣泛。各種自學(xué)資源與教程，在網(wǎng)絡(luò)上也隨處可見(jiàn)。然而，教師往往將目光著眼于課程內(nèi)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)興趣培養(yǎng)不足，沒(méi)有為學(xué)生學(xué)習(xí)ps軟件的自主性開(kāi)創(chuàng)有利條件。并且，缺乏對(duì)學(xué)生興趣在教學(xué)過(guò)程中所起到作用的認(rèn)識(shí)。從而導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)期的任務(wù)型教學(xué)環(huán)境，以及理論知識(shí)的掌握過(guò)程中，對(duì)ps學(xué)習(xí)充滿了抵觸和厭煩感。不會(huì)在課后尋找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而降低了課程教學(xué)的效果。三、ps課程教學(xué)改革方向與實(shí)踐探索1.重視教材選擇理論聯(lián)系實(shí)踐ps教學(xué)，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性與學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單性。因此，教材的選擇,應(yīng)遵循“深入淺出''原則，“提升學(xué)生興趣"原則，并且，注重對(duì)當(dāng)前流行風(fēng)向與流行
7、元素的捕捉，并將其充分納入課堂教學(xué)中。此外，教學(xué)內(nèi)容也不可僅僅局限在教材中。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上各種ps教學(xué)資源數(shù)不勝數(shù)，雖然其學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化程度不及專(zhuān)門(mén)的教材，但在提髙學(xué)生興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及發(fā)散學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生想彖力等方面，所起到的效果，往往會(huì)超過(guò)單調(diào)的教材內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)倪x用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資源，進(jìn)行課堂練習(xí)，從而刺激學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)過(guò)去的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行改革，增加學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的作用。通過(guò)課堂交流、師生溝通、對(duì)技術(shù)操作的技巧、圖形處理步驟的精簡(jiǎn)化等問(wèn)題，由學(xué)生與教師一同提出并商討解決。在此
