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《小學語文期中質(zhì)量檢測試卷分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學語文期中質(zhì)量檢測試卷分析（2013-2014）學年度第二學期一、基本情況本次期中質(zhì)量檢測的小學一至六年級語文科試卷，90%以上的師生都感到比較滿意。從班級成績匯總來看，總體情況良好，各年級的優(yōu)秀率均在60%以上，80%的學生成績良好。但班級之間學生成績?nèi)源嬖诓町?。但總體情況令人滿意，整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。二、試題分析本次期中質(zhì)量檢測各年級語文試題的命題能依據(jù)《課程標準》的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對小學階段語文知識的重點、難點，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫作等多個知識點有機結(jié)合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時也注意到了學生的個體
2、差異，適合各類學生作答。試題不僅能考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，更注重了對學生思維能力的考察，全面反映學生對小學階段語文知識掌握情況，是一套較好的試題。三、試卷分析從學生答卷反饋來看，大多學生書寫認真，態(tài)度端正，學生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但部分學生對比較靈活的主觀性試題不能按要求完成。閱讀理解大部分學生能按要求作答，但也有一部分學生知識面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，出錯率較高。這說明有些3學生平時沒有養(yǎng)成認真閱讀短文的良好習慣。不能深入的、靜下心來讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力差，對短文提出的問題回答不夠準確靈活，不少學生敷衍作答或
3、干脆不答。寫話與習作，大部分學生能按要求寫作，做到了認真審題，擬題新穎，字跡清楚，書寫規(guī)范，語句通順，語言生動，能表達自己的真實情感，說明大部分同學功底扎實，可見教師平時對學生的作文抓的緊，練的多，付出了很大的努力。但還有一少部分學生基本功差，習作層次不清，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，標點符號不符合要求，篇幅太短，達不到規(guī)定的字數(shù)。習作仍是語文教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，有待于教師加強訓練。根據(jù)學生答卷情況具體分析，發(fā)現(xiàn)各年級語文教學中存在以下問題：一二年級大部分學生對字詞掌握比較扎實，沒有明顯問題存在。閱讀寫話仍是教學中的一個難點。三年級的大部分學生對詞語的詞語的掌握比較
4、扎實，但運用能力不夠。部分學生語言積累不夠，表達不準確，缺乏閱讀理解分析能力。四年級從學生答卷來看，學生對字詞的理解掌握得不夠好。句式轉(zhuǎn)換中的縮句學生找不準主語，把句子沒有縮到最簡。閱讀部分學生沒有讀懂短文，個別學生沒看清題意，還有漏題現(xiàn)象。五年級學生大部分學生對詞語的詞語的掌握比較扎實，但按要求寫句子，一部分學生在第三人稱轉(zhuǎn)述上存在問題較大。六年級一部分學生閱讀理解上未能聯(lián)系上下文理解句子意思。四、反思建議3通過本次檢測，我們對學生學習情況有了全面的了解，同時也發(fā)現(xiàn)了目前語文教學中存在的一些問題和教學過程中的漏洞。建議我們教師在今后的教育教學工作中應該注意以下幾點：1
5、、認真研讀《語文課程標準》，進一步準確理解和體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。2、繼續(xù)加強語文基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生扎實的語文功底。指導學生對拼音、字詞的掌握，句段的正確理解以及謀篇布局的思路，多元訓練學生綜合運用字、詞、句、段的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。3、加強學生的閱讀理解能力，平時教學中注重閱讀方法和技巧的指導，積極倡導課內(nèi)外閱讀，提高學生的閱讀能力。4、繼續(xù)加強小學各階段習作的基本功訓練，加強寫作方法的指導，提高學生的語言表達能力和寫作水平?？傊?本次檢測折射出我們教學中的漏洞和薄弱之處。希望班以本次檢測為契機,認真總結(jié)經(jīng)驗,查漏補缺,學習新課標、研究新課標、探
6、索新課標。在今后的工作中,直面問題,尋找對策,力避失誤,提高我校小學語文教學質(zhì)量。3
