2017年新課改給語(yǔ)文帶來什么

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1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：?　　大家好！　　很高興能夠在這里和大家一起共同探討新課改,我發(fā)言的題目是"新課改給語(yǔ)文帶來了什么"?！　≌Z(yǔ)文是所有學(xué)科中一道最獨(dú)特、最亮麗的風(fēng)景線。語(yǔ)文是直接關(guān)乎生命的。語(yǔ)文天生就是浪漫的。語(yǔ)文的外延和生活相等，永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)；語(yǔ)文的路有多長(zhǎng)，人類的路就有多長(zhǎng)。語(yǔ)文教育的好壞是衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟芊袷炀氝\(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字體現(xiàn)了一國(guó)公民的基本素養(yǎng)。但是，由于多種因素的存在，語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀不容樂觀。提起語(yǔ)文，就讓人心痛，這恐怕

2、是絕大多數(shù)語(yǔ)文老師的共同感受。語(yǔ)文教育，讓人充滿了憂思?，F(xiàn)在，新課改來了，它會(huì)帶來語(yǔ)文教育的春天嗎？這是值得期待的。它給語(yǔ)文帶來了什么呢？這是值得思考的。下面談到的是我個(gè)人的一些想法，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！　　第一，新課改帶來了新的語(yǔ)文教學(xué)理念。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課改的根本前提。面對(duì)語(yǔ)文新課程改革，語(yǔ)文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程的探索與研究。比如說新的教材觀?，F(xiàn)在我們用的人教版教材容量大、內(nèi)容多。高一上學(xué)期要上完必修1、2兩個(gè)模塊

3、（兩冊(cè)）的內(nèi)容，高一下學(xué)期和高二學(xué)年上完必修3、4、5和選修1A、1B五個(gè)模塊的內(nèi)容，高三上校本課程1C（學(xué)校自主選修的課程）和高考復(fù)習(xí)。這就相當(dāng)于至少是將以前三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排到了一年零半個(gè)學(xué)期里。以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和方法，那肯定"教"不完高中新教材，但這并不等于學(xué)生"學(xué)"不完。長(zhǎng)期以來，我們都是在"教教材"，而不是嘗試"用教材教"。教材不是"圣經(jīng)"，它只是一種工具，師生是教材的主人，不是教材的奴隸。我們要用好、用活教材，要敢于對(duì)教材作創(chuàng)造性地處理。象科學(xué)地、合理地、藝術(shù)性地刪減、整合、拓展相關(guān)內(nèi)容；跨

4、越單元或年級(jí)的界限，進(jìn)行同一主題不同內(nèi)容的對(duì)比閱讀；將名著選讀內(nèi)容和課內(nèi)教學(xué)或者寫作聯(lián)系起來等等。又比如說新的課堂教學(xué)觀。新課改倡導(dǎo)語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一，我在網(wǎng)上看到很多人爭(zhēng)論到底是"人文性"第一，還是"工具性"第一，我覺得這很無聊，這些抽象概念的爭(zhēng)論與糾纏，應(yīng)該交給那些語(yǔ)文專家們。作為一名語(yǔ)文教師，只要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有知識(shí)的獲得、心智的啟發(fā)、審美的愉悅其中任何一點(diǎn)就足夠了。如果因?yàn)檎n改而生怕自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有人文性，那是很滑稽的。另外，還有許多諸如教學(xué)的建構(gòu)性、生成性、多元性和自主、合

5、作、探究的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生的符號(hào)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)類型的研究之類，都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌？陀^地說，現(xiàn)在對(duì)新課改語(yǔ)文教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)還存在很大的不足。整個(gè)社會(huì)也似乎對(duì)語(yǔ)文新課改特別關(guān)注，我們經(jīng)?？梢月牭綄?duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的各種批評(píng)甚至非議，很多語(yǔ)文教育工作者也是信心不足，有的甚至抱著一種無所謂的態(tài)度，由于種種現(xiàn)實(shí)條件的制約，這些可以理解。不過，我想說的是，我們對(duì)新課改至少要有一個(gè)基本的共識(shí)，有爭(zhēng)議的才是有價(jià)值的，如果新課改實(shí)行之后就象魯迅先生說的那樣"如同置身于寂寞的荒原"

6、，既無贊和又無反對(duì)，那才是最大的悲哀。中國(guó)自有改革始，非流血無以成功。當(dāng)然，我們不必為新課改流血，但為它付出心血卻是必不可少的。新課改是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。對(duì)于新課改，我們可以"悲觀"，但不能沒有"理想"?！　〉诙?，新課改對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的要求。課程改革的主體是廣大教師，可以這么說，新課改成功與否，關(guān)鍵在教師。由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師如果不想在課改中裹足不前，不想在課改中無所適從，那么，你就要讓自己成為一個(gè)"超人"。你要是一個(gè)有高度的課程實(shí)施者，一個(gè)有深度的課程資源開發(fā)者

7、，一個(gè)有精度的課程策略選擇者，一個(gè)有力度的課堂生成組織者。你還要是一個(gè)開拓創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師，一個(gè)博學(xué)善辯的主持人，一個(gè)眼光獨(dú)到的鑒賞家，一個(gè)民主平等的參與者。語(yǔ)文教師不但要是"專家"，而且要是"雜家"，更要是"藝術(shù)家"。語(yǔ)文教師的角色定位是如此之多，綜合素養(yǎng)的要求是如此之高，怎么辦？通過新課改的培訓(xùn)，我有這樣的認(rèn)識(shí)。首先要學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的著名研究報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中有這樣一句大家都熟悉的話，"未來的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人"?？赡苡泻芏嗬蠋熞呀?jīng)把這句話送給了學(xué)生，其實(shí)它也適合老師自

8、己，而語(yǔ)文教師最好的學(xué)習(xí)方式就是讀書。當(dāng)教師將讀書和學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，使之成為工作的一部分，才會(huì)有更大的發(fā)展動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。有一句話說得很好："學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，教師只有不斷地讀書學(xué)習(xí)，才能更好地理解教育，創(chuàng)造充滿詩(shī)意的校園。"語(yǔ)文新課標(biāo)上說"讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一要?jiǎng)?wù)"，教師不但自己要讀書，還要把引導(dǎo)學(xué)生讀書作為自己的職責(zé)。當(dāng)教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗(yàn)、讀書的收獲傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)受到感染，在這種良好