中考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新訓(xùn)練

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1、中考作文訓(xùn)練：文似看山不喜平——中考作文的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新【寫作導(dǎo)要】話題作文的結(jié)構(gòu)的新穎與否，將直接影響作文質(zhì)量的高低，所以，采用新穎的結(jié)構(gòu)，將大大提高作文的檔次，就冃前在作文寫作中常用的新穎結(jié)構(gòu)總結(jié)如下：㈠、小標題式結(jié)構(gòu)“小標題式結(jié)構(gòu)”是指在作文中運用小標題，使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)美。如以《我喜歡這支歌》為題寫一篇文章，有個學生將一年四季比作是一首歌，分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個小標題構(gòu)建全文，使文章線索清晰、結(jié)構(gòu)明了。如果寫《讀書》的作文，我們也可以以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題，寫讀書的

2、各種感受，使文章層次明晰、勻稱醒目。有時為了簡潔，小標題式也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等進行寫作。㈡、日記式結(jié)構(gòu)“日記式結(jié)構(gòu)”是指以日記為載體，通過對比，巧妙地突出人與事的變化，凸現(xiàn)出文章的意旨。采用口記體，實際上是擷取幾個關(guān)鍵的片斷來寫。值得注意的是，擷取的口記一定要對表現(xiàn)中心有用，并按口期的先后順序來組合，每則H記不宜過長等。如為了突出時代的變遷這一主題，我們可用老師的幾則日記來體現(xiàn)。第一則：七十年代，老師講課只用粉筆進行教學。第二則：八十年代，老師講課用投影儀。九十年代,老師講課用多媒體。文章通過一個老師在

3、三個不同吋期教學手段的變化,來反映吋代變遷迅猛的這一主題。㈢、書信式結(jié)構(gòu)“書信式結(jié)構(gòu)”是指以書信的形式，來寫文章的一種方法。由于書信是作者與對象之間面對面的交流，常用第一、二人稱；所以，書信便于直接抒情。用書信寫作，要注意：一是寫信者，誰寫的信，寫信人的身份、地位、性別、年齡等因素，一旦確定寫信人的身份地位等因素，就應(yīng)寫得像他（她）寫的信。如同是給老師寫的信，差生和三好生由于身份地位不同，所寫的信的內(nèi)容也決不相同。優(yōu)等生可能是對老師的歌頌、贊揚，而差等生可能是對老師對自己不公平待遇的述說，對老師要求與優(yōu)等生平等地位的請求。如果你站在差生

4、的角度給老師寫信，就應(yīng)符合差生的身份特點。否則，就會失敗。二是讀信者。誰讀信，讀信人的身份、地位、性別、年齡等因素也是寫作中應(yīng)當考慮的一個因素。如我們給恐怖分子寫一封信，我們就要考慮恐怖分子是世人唾棄的對象，對這樣的對象，我們就不應(yīng)該去歌頌，而應(yīng)當去批評、去指責，才符合該文章的要求。三是寫信的目的。一般說來，寫信是為了講清一件事，或講明一個理，或抒發(fā)一種情。明確了以上三點，就好寫作了。四是書信格式。書信的格式比較嚴格，所以寫作中，必須具有書信的完整格式。㈣、排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)“排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)”是指在寫作文時，用排比反復(fù)的修辭手法來構(gòu)建全文，

5、這種排比鋪陳能增強文章的氣勢，加上反復(fù)的詠嘆，又能增加文章的感染力。如有個考生寫了一篇《心靈選擇一一生命的彩虹》的文章，他寫到：“當無語東流的長江水，面對'朝暉夕陰，氣象萬千'的岳陽樓時，它沒有停歇，而選擇了直奔浩瀚的大海；當春風悄然踏上冰川時，浮冰沒有選擇靜待，而后選擇了匯入江河，化為飛架天空的彩虹；當我們姍姍地來到這個世界上，我們就像那長江水，那浮冰時時用心靈在選擇；當我們翻開歷史的書頁，選擇的身影隨處可見；當岳飛的母親……”全文用了近十個類似這種有關(guān)事物和人物選擇的故事，構(gòu)成排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)整齊，氣勢宏大，很有感染力。㈤

6、、過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)“過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)”是指在寫作中，用抒情議論的句子作為過渡段,起到對前面例子的總結(jié)，對下文例子的提示，以引出下一個例子，當?shù)诙€事例完后，再用抒情議論的句子作為過渡段……像這樣安排的結(jié)構(gòu),就是過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)。如我們學過的課文《誰是最可愛的人》當文章敘述完松骨峰戰(zhàn)斗后，就寫了“朋友，當你聽到這段英雄事跡的吋候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？我們的戰(zhàn)士對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。”這段話就是抒情、議論和過渡的句子，既是對上一段內(nèi)容的總結(jié)

7、，喚起讀者熱愛自愿軍戰(zhàn)士的感情；又是開啟下文，引出馬玉祥火中救朝鮮小孩的故事。當?shù)诙埋R玉祥火中救朝鮮小孩的故事寫完后，文章又有一段抒情、議論的話語：“朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的人嗎？”這段文字通過抒情議論，抒發(fā)了作者的感受，激起讀者感情上的共鳴。總之，過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)能使全文起到畫龍點睛的作用。綜上所述，小標題式結(jié)構(gòu)、日記式結(jié)構(gòu)、書信式結(jié)構(gòu)、排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)、過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)能夠使文章在結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)創(chuàng)新?！纠囊贰繅堑钠谂卫顣原傋鹁吹腦X老師：您好！作為差生的我給您增添了不少麻煩，使您為

8、我操碎了心，在此深表歉意，并懇請能夠得到您的原諒！其實，作為差生的我們，雖調(diào)皮搗蛋，但機靈聰明。您知道嗎？為了您的期末獎金，您過去和現(xiàn)在，每天都在認認真真地傷害著我們。您每天的批評成了我們的家常便飯?？吹贸?/p>