認識直角教學(xué)設(shè)計_圖文

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1、7校案例名稱認識直角教師姓名案例類型數(shù)學(xué)學(xué)段低年段教學(xué)/活動目標1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，育?觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合操作活動，會借助三角板辨認直角、銳角和鈍角，體會研究圖形方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和動手操作能力。3、探討并嘗試解決三種角的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人合作及分享交流的精神，同時，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。學(xué)習者分析小學(xué)二年級的孩子對平面圖形已有了最初的認識，逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，具備了簡單的歸納與概括能力。因而，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實際生活中的具體實物，為學(xué)生提供從具體事物

2、中抽彖出幾何圖形的空間和平臺。小學(xué)二年級學(xué)生有強烈的好奇心和求知的欲望，他們對新事物很感興趣，而且喜歡動手操作，利用身邊的材料來學(xué)以致用。因此，一方面要在教學(xué)過程中采用合理獎賞、及時反饋、適度競爭等方式，以激發(fā)其學(xué)習動機；另一方面，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自我效能感，調(diào)動其主動學(xué)習的積極性。教學(xué)/活動過程創(chuàng)設(shè)情景、引入探究。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友一一角，今天它又來到了我們的課堂上。你們看它藏在哪兒了？能在每幅圖片當中找到一個角嗎?（兩名同學(xué)在課件上指出找到的角）談話：你覺得在這些角當中哪幾個角是一樣的？知道

3、這些角叫什么名字嗎？雖然位置不同、方向不同，但是它們有一個共同的名稱叫做“直角”。（板書：直角）盲角的樣子非常特殊，通常要在直角上標出“直角符號”。我們一起來畫一下。這節(jié)課就和老師再次走進角的世界，一起來認識盲角。（板書課題：認識直角）二、動手實踐、體驗特征。1、生活中你在哪兒還見過直角呢？2、辨析：說一說，下面哪些角是直角？（1）考考大家，敢挑戰(zhàn)嗎？（數(shù)學(xué)書65頁說一說）你覺得哪些角是直角？到底他們說的對不對呢，有什么好辦法能準確的判斷Z2和Z4是不是直角？（學(xué)生們開動腦筋，想出各種辦法來解決問題）在這么多方法中，你覺得哪種方法更簡單更容易操作？教師順勢介

4、紹：通常人們把三角板作為判斷直角的工具。如果三角板上的直角和被測的角完全重合，說明這個角就是直角了！想嘗試一下嗎？請同學(xué)們輕輕地打開課本的65頁，和同桌一起合作，用喜歡的方法去量一量來驗證一下你們的想法。（同桌間合作學(xué)習，一名同學(xué)到前面運用課件展示，同時學(xué)生邊演示教師邊強調(diào)測量的方法）。注：在此過程中，教師教學(xué)/活動過程創(chuàng)設(shè)情景、引入探究。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友一一角，今天它又來到了我們的課堂上。你們看它藏在哪兒了？能在每幅圖片當中找到一個角嗎?（兩名同學(xué)在課件上指出找到的角）談話：你覺得在這些角當中哪幾個角是一樣的？知道這些角叫什么名字嗎

5、？雖然位置不同、方向不同，但是它們有一個共同的名稱叫做“直角”。（板書：直角）盲角的樣子非常特殊，通常要在直角上標出“直角符號”。我們一起來畫一下。這節(jié)課就和老師再次走進角的世界，一起來認識盲角。（板書課題：認識直角）二、動手實踐、體驗特征。1、生活中你在哪兒還見過直角呢？2、辨析：說一說，下面哪些角是直角？（1）考考大家，敢挑戰(zhàn)嗎？（數(shù)學(xué)書65頁說一說）你覺得哪些角是直角？到底他們說的對不對呢，有什么好辦法能準確的判斷Z2和Z4是不是直角？（學(xué)生們開動腦筋，想出各種辦法來解決問題）在這么多方法中，你覺得哪種方法更簡單更容易操作？教師順勢介紹：通常人們把三角

6、板作為判斷直角的工具。如果三角板上的直角和被測的角完全重合，說明這個角就是直角了！想嘗試一下嗎？請同學(xué)們輕輕地打開課本的65頁，和同桌一起合作，用喜歡的方法去量一量來驗證一下你們的想法。（同桌間合作學(xué)習，一名同學(xué)到前面運用課件展示，同時學(xué)生邊演示教師邊強調(diào)測量的方法）。注：在此過程中，教師參與到小組探究中去，了解學(xué)生的情況，同時提供及時指導(dǎo)，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題，以便創(chuàng)造認知沖突給學(xué)生，共同探究）（2）通過用三角板的直角去比一比，驗證了我們的想法是正確的：Z2和Z4都是直角。如果想要知道是不是直角就可以借助什么去比一比？因為所有的直角都是一樣大的。3、比一

7、比、認一認（1）Z1和Z3是什么角呢？先觀察觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？能不能自己來驗證一下？（學(xué)生獨自操作，一名學(xué)生到前面展示）Z1比直角怎么樣？Z3比直角怎么樣？它們叫什么名字呢？能在書中找到答案嗎？比直角小的角叫銳角，比直角大的角就叫鈍角。（板書：銳角、鈍角）-J這是直角it個用比jl角it介命比直鬼Ql、?l大.是他角?（2）我們已經(jīng)認識了肓角、銳角和鈍角，能按大小給它們排排隊嗎？（學(xué)生到前面操作白板）4、折一折、畫一畫（1）我們來做個折紙游戲吧！郴弄片折打開（出示活動耍求，小組內(nèi)合作，教師及時提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。）活動要求：1）每人拿一-張圓紙片各自折一

8、個直角。2）互相比一比你們的育角，發(fā)現(xiàn)了什么？3）任