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1、實用標準文檔春風(fēng)化雨，潤物無聲——我的教書育人故事東街小學(xué)田娟娟自參加工作以來，我一直擔任英語教學(xué)工作。我的最大的感受就是對學(xué)生要有愛。這種愛，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動力，而且也是教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛就沒有真正的教育，每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個學(xué)生，孩子犯錯誤時，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來不聽講，考試向來不及格，語文、數(shù)學(xué)加起來也不過三、四
2、十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”文案大全實用標準文檔。面對此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們在一個班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對子風(fēng)氣，同學(xué)主動互幫、互學(xué)，共同進步，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力；另一方面，課下，我主動與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書，給老師做教具等等，時間長了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強了。為了便于對他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他
3、坐在前排。上課提問時，估計他能夠回答的問題就讓他回答，對他的每一點進步都給以及時的表揚和鼓勵。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過面批，使他及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯誤，及時糾正。由于他知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來幫他補課，精誠所至，金石為開，漸漸地，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛回答問題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路?！笨吹竭@些，我的心情也無比欣慰。對有困難的學(xué)生熱情幫助，但對學(xué)生的缺點和問題要及時指正，嚴格管理，敢于做嚴師，建立起深厚的
4、師生感情。有人說：“我們被譽為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項更重要的內(nèi)容就是剪枝?！蔽陌复笕珜嵱脴藴饰臋n有一位同學(xué)家里經(jīng)濟狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個情況后，對他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。這位同學(xué)的英語基礎(chǔ)來很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強，他的英語成績在提高，第一學(xué)期期末考試成績在班里排到第三，這時，他有些不能正確對待這個成績了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒有立即批評他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時不與他進行眼神交流，當然更不找他談話。顯然，老師無聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)
5、了他內(nèi)心的思想斗爭。第二學(xué)期開學(xué)前，他給我打了個電話，談到他的期末成績，談到我對他的態(tài)度，他說：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊？”我問他：“你覺得你的基礎(chǔ)牢固嗎？你的水平是班上第三嗎？”他說“不是?！蔽医又鴨査骸澳悄銘{什么‘翹尾巴’？得意洋洋？上課不好好聽講？也就是說你的成績有很大的偶然性，是個泡沫，我不該把這個泡沫捅破嗎？我不理你是為了讓你冷靜、清醒。”從那以后，他踏實多了，也認真多了。文案大全實用標準文檔備好課是教學(xué)關(guān)鍵的關(guān)鍵東街小學(xué)田娟娟在新課程理念下，讓學(xué)生學(xué)有所獲，在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，這就要我們在備課中下功夫，盡心備好每一節(jié)課。首先是備學(xué)生,?了解學(xué)生的內(nèi)
6、在特點、年齡特點、生理特點、心理特點，充分備學(xué)生實際需要，尊重差異，了解學(xué)生的外在因素，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗和環(huán)境并充分估計。從備課理念上要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”教學(xué)觀的束縛，為實施“分層教學(xué)”、“分類施教”、“個性化教學(xué)”做好準備。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動力，把情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在備課中我們要充分認識到學(xué)生的雙基水平，用新課程理念的教學(xué)形式和方法，切合學(xué)生實際水平和需要，尊重學(xué)生的差異性，來實行分層教學(xué)。要用動態(tài)的發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分調(diào)動每一個學(xué)生的能動性;要客觀地分析、研究學(xué)生，相信學(xué)生的能力，用激勵性評價來激發(fā)學(xué)生樹立自信。文案大全實用標準文檔備自己就是備
7、課時自我反思、自我認識、自我評價的一個過程，說具體點就是備自己的教學(xué)策略，升華教學(xué)，追求美的境界。備自己的教學(xué)風(fēng)格:弘揚個性，培養(yǎng)機智，塑造特色。備弱點:所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，備自己就是認識自我，長善救失。還要備期望:關(guān)注差異，全面發(fā)展。備自己的形象:有效體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀。轉(zhuǎn)變觀念，認真對待，在教學(xué)意識上高度重視三個問題:穿什么衣服貼近新課程的意義?理什么發(fā)型更能體現(xiàn)教師的個性?課堂形象是否符合教師行為規(guī)范?當然行動上更要精心準備。還要備自己的課堂話語，包括語言風(fēng)格、話語技巧等。最后，我想用我們新時代的教育家魏
