幼兒園入園焦慮的緩解

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1、一、問題的提出幼兒入園焦慮，是指新入園的幼兒哭鬧、吃飯睡覺不正常、發(fā)呆、嘮叨、不安、煩躁等現(xiàn)象，我們將這種幼兒出入園事對新環(huán)境不適應(yīng)而表現(xiàn)出來的心理及生理上得非正常反應(yīng)稱作為幼兒園入園焦慮。對于大多數(shù)初入幼兒園的幼兒而言，或多或少都會有一些入園焦慮，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，入園焦慮如果比較嚴(yán)重的話，如長時間睡眠不佳、做噩夢、煩躁不安、食欲不振、頭暈乏力、不能建立較好同伴關(guān)系等，會導(dǎo)致幼兒難適應(yīng)幼兒園生活，降低孩子的智力，甚至影響他們將來的創(chuàng)造力及對社會的適應(yīng)能力，應(yīng)該及早幫助孩子們盡快適應(yīng)。幼兒入園焦慮的緩

2、解，盡快適應(yīng)新的幼兒園生活環(huán)境，歸根結(jié)底是家園通力合作，以幫助幼兒在較短時間內(nèi)適應(yīng)新的生活。家園合作是指幼兒家庭和幼兒園都把自己看做是促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。在分析如何進行家園合作，減輕幼兒入園焦慮之前，我們先分析造成幼兒入園焦慮的原因。二、幼兒園入園焦慮成因（一）依戀是幼兒入園焦慮的根本原因一般意義而言，依戀是個體生命早期對特定個體形成的情感聯(lián)系，它構(gòu)成早期兒童最重要的社會關(guān)系。分離焦慮與怯生的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童

3、依戀關(guān)系的正式建立。與其他社會關(guān)系相比，依戀具有一系列重要特征。首先在對象上，依戀具有選擇性，兒童傾向于依戀那些能夠激起特定情感、滿足自身需要的個體，而并非依戀所有人。其次，依戀者尋求與依戀對象的親近，大部分幼兒來園時哭鬧著不愿讓家長離開，或者要求家長抱抱、親親以獲得一種慰藉和安全感。第三，依戀遭到破壞后造成依戀雙方尤其是依賴者的分離焦慮和痛苦。研究表明，幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度也越嚴(yán)重。（二）對家長的過度依賴是幼兒入園焦慮的直接原因由于生理的不成熟，幼兒必然完全依靠成人的

4、照料。但是大多數(shù)父母對幼兒的關(guān)愛備至、過度呵護及溺愛，導(dǎo)致有些兒童沒有形成同齡幼兒所應(yīng)具備的生活衛(wèi)生習(xí)慣，與他人交往的技能，因此當(dāng)從家庭走入到幼兒園就很難適應(yīng)周圍的生活環(huán)境，很難融入到集體生活中。一、緩解幼兒入園焦慮做好緩解幼兒的入園焦慮主要是家園的密切合作，那么家長和幼兒園的教師應(yīng)該做好哪些工作，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活呢？（一）家長的準(zhǔn)備工作1.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力初入幼兒園的幼兒首先要學(xué)會的就是生活自理的能力。作為家長應(yīng)在幼兒準(zhǔn)備入園的半年前就應(yīng)該有計劃地逐步教會幼兒自己睡覺、吃飯、穿衣

5、、入廁、盥洗、收拾玩具，告訴孩子當(dāng)遇到問題自己不能解決時，學(xué)會請求大人幫忙等等。2.提供幼兒廣泛接觸他人的機會現(xiàn)代的家庭多為核心家庭，孩子的生活范圍很小，再加上有些家長處于安全等方面考慮，不允許孩子和其他幼兒交往，使孩子失去了社會活動機會，導(dǎo)致孩子社會性發(fā)展緩慢。應(yīng)適當(dāng)擴大孩子的活動范圍和交際范圍，有其是多于那些大一些的已入園的幼兒接觸，這樣可以讓幼兒積累與人、事、物、境相互作用的經(jīng)驗，提高適應(yīng)新環(huán)境的能力。3、提前豐富幼兒對幼兒園的感性經(jīng)驗家長可以提前帶孩子參觀幼兒園，熟悉幼兒園環(huán)境，初步體驗幼兒

6、園生活，增加分離體驗的頻率和延長分離體驗的時間。試入園是一種很好的經(jīng)過實踐檢驗的方法。開始家長可以陪孩子與其他幼兒一起玩耍，慢慢地，變?yōu)樵谝慌杂^看孩子玩耍，為幼兒適應(yīng)新的生活奠定一定基礎(chǔ)，如果家長工作忙，沒有時間帶孩子去幼兒園，則可以讓孩子觀看有關(guān)的電視節(jié)目，了解幼兒園有許多好玩的玩具，有許多小朋友，那里有老師，老師會帶小朋友唱歌、跳舞、做游戲等等，使幼兒入園前霍地較多的有關(guān)幼兒園方面的積極的感性經(jīng)驗，為幼兒依戀對象的轉(zhuǎn)移和盡快獲得安全感奠定基礎(chǔ)。（二）教師的準(zhǔn)備工作1．進行全面有序的家訪工作入園之

7、前，應(yīng)要求教師主動進行家訪。一方面詳細(xì)了解每一位孩子的興趣、愛好、性格、體質(zhì)、家庭對孩子的教養(yǎng)情況以及生活自理能力的情況；另一方面有目的的指導(dǎo)家長開展幼兒入園前的準(zhǔn)備引導(dǎo)工作，把幼兒園各類大型活動的影像資料給每個家庭，請家長引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幼兒園的環(huán)境以及有人要的老師，讓幼兒盡快了解幼兒園，喜歡上幼兒園。教師的初次家訪，要做到真誠、熱情，給幼兒與家長留下良好印象，便于幼兒對幼兒園的美好向往，及家長對幼兒教師的信任和工作方面的支持與理解。1.積極創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的

8、教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！焙⒆拥谝淮坞x開家，離開父母，肚子面對全新的、陌生的、未知的環(huán)境，沒有了安全感，失去了依戀對象，而溫馨、親切、舒適安全的家庭式環(huán)境會消除幼兒的不安和焦慮。因此在環(huán)境的布置中注重創(chuàng)設(shè)家庭式的生活情境，滿足幼兒的安全需要。（一）教師認(rèn)真組織幼兒初入園的工作1.及時組織家長會幼兒入園焦慮不止出現(xiàn)在幼兒身上，同時還反映在不少家長身上，主要表現(xiàn)為：心神不寧，與孩子依戀不舍，心中牽掛，不斷詢問老師，對孩子過分遷就等。作為幼兒