任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、談中學(xué)信息技術(shù)課中的〃任務(wù)驅(qū)動(dòng)〃教學(xué)模式信息技術(shù)，信息素養(yǎng)，教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)隨著信息收集、處理、加工、傳輸?shù)燃夹g(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方而，在全球范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)改變世界面貌的信息革命浪潮，不斷改變著人們的生產(chǎn)方式、?；罘绞揭约八季S方式，使人類跨入一個(gè)嶄新的信息化時(shí)代。而對(duì)滾滾而來的信息化浪潮，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)髙度重視信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、對(duì)墩育的影響和作用，重新調(diào)整教冇的培養(yǎng)目標(biāo)，采取相應(yīng)措施，加快推進(jìn)教冇信息化的建設(shè)，以全面捉高公民，特別是青少年的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的人才，增強(qiáng)本國(guó)或木地區(qū)的綜合國(guó)力和

2、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。信息化是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的人趨勢(shì)，而信息化程度的高低，已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。如今，我們的中小學(xué)已經(jīng)普遍增加了一?些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,信息技術(shù)課程也已作為常設(shè)科目排在了學(xué)生的課程表屮。但是信息技術(shù)課并不是單純的計(jì)算機(jī)課，在《屮小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》屮指出：屮小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是〃通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲収信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！敲慈绾卧阱鴮W(xué)階段運(yùn)用更

3、有效的教學(xué)模式讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中充分利用這些知識(shí)技能提高他們知識(shí)的獲取能力，就是我們中學(xué)教師迫在眉睫的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。信息技術(shù)課程忖標(biāo)的變化，從〃計(jì)算機(jī)文化論〃到〃計(jì)算機(jī)工具論〃，再到現(xiàn)在提出的培養(yǎng)學(xué)生的〃信息素養(yǎng)〃，已經(jīng)走過了十幾年的歷程。這些年來，我們根據(jù)該學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，著重運(yùn)用了演示法、操作練習(xí)法、交流法、探索法等教學(xué)方法。但是在使用這些方法時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等并沒冇真正地被調(diào)動(dòng)起來。究其原因，主要冇：一、不應(yīng)在課堂屮機(jī)械地使用這些方法，在課堂上學(xué)生雖然解決了一些問題，但不知道該在什么地方

4、使用，等到要他們解決實(shí)際問題的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)什么都不會(huì)；二、信息技術(shù)課在中學(xué)一般每周只安排一個(gè)課時(shí)，這周學(xué)習(xí)的知識(shí)到了下一周可能就會(huì)被遺忘；三、信息技術(shù)課在中學(xué)既不是會(huì)考科目，也不是高考科目，學(xué)生對(duì)它的重視程度不夠。這兒年，我們根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，逐步改變了教學(xué)模式，課前首先提出真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，通過讓學(xué)生自己解決問題來學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握解決問題的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就是我們常說的〃任務(wù)驅(qū)動(dòng)〃教學(xué)模式。一?般來說，〃任務(wù)驅(qū)動(dòng)〃的教學(xué)實(shí)現(xiàn)主要由以下兒個(gè)環(huán)節(jié)組成：1、創(chuàng)設(shè)悄境：使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基木

5、一致或和類似的悄境屮發(fā)生。2、確定問題：讓學(xué)生選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容（或讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即解決的現(xiàn)實(shí)問題）3、自主學(xué)習(xí)：不是由教師肓?接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（如需搜集哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的倍息資料等），并需特別注意發(fā)展學(xué)牛的〃自主學(xué)習(xí)〃能力。4、協(xié)作學(xué)習(xí)：止學(xué)生討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的闡述，以補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。5、效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容，一方血堤對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，另

6、一方面是對(duì)學(xué)生是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)。其過程用流程圖表示如下：分析信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)向?qū)W生提岀任務(wù)從任務(wù)中引出信息技術(shù)學(xué)科目標(biāo)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)生利用信息技術(shù)完成任務(wù)任務(wù)評(píng)價(jià)，突出信息技術(shù)目標(biāo)在〃任務(wù)驅(qū)動(dòng)〃教學(xué)模式中，通過一個(gè)個(gè)有趣的完成任務(wù)的過程，學(xué)生不僅可以建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更為重要的是這-?過程使學(xué)牛掌握了該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)牛:的探索、合作、創(chuàng)新等重要的品質(zhì)和精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取、信息加工、信息創(chuàng)新、信息利用和信息交流等各種信息素養(yǎng)。在〃任務(wù)驅(qū)動(dòng)〃教學(xué)模式中，任務(wù)的確定

7、占有十分重耍的地位。教學(xué)要求的落實(shí)，教學(xué)H標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均體現(xiàn)在每一個(gè)具體的任務(wù)之中。那么，教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)呢？1、在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，合理安排。2、在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)吋，教師要注意滲透對(duì)學(xué)牛的思想教育、道德教育和索質(zhì)教育等內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)教育已由應(yīng)試教育向全面索質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，計(jì)算機(jī)作為信息處理工具，它的應(yīng)用已經(jīng)涉及到方方而而，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要注意滲透一定的思想教冇、道徳教育和素質(zhì)教育等內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以設(shè)計(jì)一

8、個(gè)訃學(xué)生利用該軟件制作班級(jí)版報(bào)的任務(wù)；在學(xué)習(xí)圖像處理軟件時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生制作〃教師節(jié)賀卡〃、〃母親節(jié)賀卡〃、〃新年賀卡〃之類的任務(wù)；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生上網(wǎng)杳詢〃環(huán)境保?quot;、〃生命的起源〃等