《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索》論文

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1、........網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索新余五中鄒江內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各個(gè)學(xué)科教學(xué)是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)，而怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)反而研究的不多，信息技術(shù)有一種“為他人做嫁衣裳”的味道。這就要求我們必須逐步打破傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的封閉圍墻，把信息技術(shù)教育帶入網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無限廣闊而又求新求變的領(lǐng)域。關(guān)鍵詞：??網(wǎng)絡(luò)環(huán)境????信息技術(shù)新型教學(xué)模式?“現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。誰占領(lǐng)了這個(gè)山頭，誰就在新世紀(jì)中處于有利位置?！弊鳛橥七M(jìn)未來社會(huì)發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、

2、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。對于這場信息技術(shù)之戰(zhàn)的主角——學(xué)校而言，就是要在具體的實(shí)際教學(xué)中，“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”,這樣的情況下往往忽視了信息技術(shù)課自身發(fā)展，因此，作為一名信息技術(shù)教師，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建新型的信息技術(shù)教學(xué)模式就成了我們亟需探索和實(shí)踐的重大問題。信息技術(shù)教師接觸各科教師的機(jī)會(huì)最多，制作各科教育課件最多，對各科的教育模式見的最多，那么我們除了“為他人做嫁衣裳”以外，把我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕硌芯孔约旱男畔⒓夹g(shù)課，會(huì)有更多的成效，正如魯迅說的，“我們要拿來”。一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)呼喚真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境??面對日

3、新月異的數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn)，許多學(xué)校都適應(yīng)時(shí)代要求建立了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，辦公室都配備了電腦，也為學(xué)生配置了電腦室，許多老師能利用課件教學(xué)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但距離真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有差距，可由于時(shí)間和精力的不允許及資源的有限，多數(shù)課件都成了傳統(tǒng)板書的翻版，依舊無法滿足學(xué)生在信息時(shí)代對信息技術(shù)知識的渴求，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)還是只能無奈地面對一本教材，無奈地面對老師換一種方式的“滿堂灌”，知識面依舊狹窄，新鮮了一陣之后又漸漸沉悶枯燥。久而久之，信息技術(shù)課堂陷入了一種乏味的尷尬，課堂效率無法提高。在這種情況下，我們的信息技術(shù)教育強(qiáng)烈呼喚著真正的網(wǎng)

4、絡(luò)教學(xué)，要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化電教設(shè)備的優(yōu)勢，構(gòu)建新型的信息技術(shù)教學(xué)模式，豐富信息技術(shù)課堂的內(nèi)容，開拓學(xué)生的信息技術(shù)視野，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮他們在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的主體作用，達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)新型教學(xué)模式實(shí)踐與探索“各級各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。”時(shí)代的要求，教師必須積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，因?yàn)橹R在更新，思維在變化，信息技術(shù)教師不能只掌握過去的多媒體計(jì)算機(jī)

5、和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識和技能，如演示文稿制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)頁編寫、課件的編制、動(dòng)畫制作、學(xué)科教學(xué)專門軟件等，必須緊跟時(shí)代步伐不斷更新自身知識，才能教好學(xué)生。在日常信息技術(shù)試題試卷........教學(xué)工作中，運(yùn)用先進(jìn)的理念加上先進(jìn)的技術(shù)，我從以下幾個(gè)方面實(shí)行了對新型信息技術(shù)教學(xué)模式的探索和實(shí)踐：1.利用網(wǎng)絡(luò)資源海量化的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)越感興趣，自主學(xué)習(xí)能力也就越好。網(wǎng)絡(luò)資源形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的語言、絢麗的色彩，是使學(xué)生“胃口大開”、飽食精神食糧的上好“調(diào)味品”，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,更重要的是，網(wǎng)絡(luò)大量的

6、信息承載為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。利用網(wǎng)絡(luò)的這一特點(diǎn)，在創(chuàng)造最佳教學(xué)情境這一點(diǎn)上，可用于三個(gè)時(shí)段：一是用于課前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以《圖片處理》為例。課文是以修改圖片為線索，對風(fēng)景圖片進(jìn)行剪裁，提高對比度等處理。學(xué)生在閱讀課文中的難點(diǎn)有二，一是對圖片處理的體驗(yàn)近乎一片空白；二是對圖片處理的知識理解很陌生，比如說：對比度，很難用語言直接講清楚。因此，在引導(dǎo)學(xué)生研究教材后，教師將教材內(nèi)容按色彩變化和大小形狀變化二個(gè)專題任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生按自己的興趣選題，并由興趣相同、選題相近的同學(xué)組合為小組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過課內(nèi)直接電腦制作，課外收集資料

7、和網(wǎng)上查詢來完成所布置的任務(wù),最后小組總結(jié),以便在全班展示交流。由于有目標(biāo)、有方向、有指導(dǎo)，學(xué)生的熱情立刻被激發(fā)，他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，每個(gè)人都積極主動(dòng)地參與到這次研究活動(dòng)中來了。最終學(xué)生有的在實(shí)踐中理解了對比度，有的在查閱攝影照相資料中掌握了剪裁的技術(shù)。二是用在課中，幫助學(xué)生更好地理解課本知識和操作。課堂展示是在美麗的黃山風(fēng)景畫面中開始的，由教師制作的演示文稿立即引起了學(xué)生的濃厚的興趣。繼而教師采用大翻轉(zhuǎn)、長短焦、縮放、推拉等形式，并伴以旁白給予點(diǎn)撥。將《圖片處理》的制作全過程演示一次，目的是讓課前準(zhǔn)備的同學(xué)立即掌握全課的中心

8、任務(wù)。課堂展示的過程中,教師適時(shí)點(diǎn)擊自己制作的作品，或填補(bǔ)學(xué)生的不足,或作點(diǎn)睛引路之用，師生置身于制作圖片的情景中,不斷探索。三是用于課后，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和遷移知識。在熱烈而緊張的課堂實(shí)踐后，學(xué)