高一學(xué)生容易出現(xiàn)問題

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1、高一學(xué)生存在的問題1、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)待學(xué)習(xí)沒有積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種機(jī)械的動(dòng)作。面對(duì)這樣一個(gè)問題，除向?qū)W生說明父母的期望外，更應(yīng)該讓學(xué)生確立目標(biāo)，并且不斷明確自己的目標(biāo)。陳安之曾經(jīng)說過:“人的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)：第一要專注。第二要重復(fù)。”意思就是說要不斷注意，重復(fù)自己的目標(biāo)，特別是在自己醒目的地方寫上自己的目標(biāo)，在睡覺以前、起床之后、飯前飯后不斷默念自己的目標(biāo)。久而久之，在你的大腦中就會(huì)形成一個(gè)成功的影像，它就會(huì)潛移默化的促使你、提醒你向成功邁進(jìn),激發(fā)你的學(xué)習(xí)斗志。2、有些學(xué)生學(xué)習(xí)慣比較差，沒有強(qiáng)有力的自制力。對(duì)

2、于這些學(xué)生，他們也有追求成功的欲望，持持久的學(xué)習(xí)。對(duì)于他們來說,但由于長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的習(xí)慣，不能堅(jiān)老師與家長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)督和不斷提醒是非常必要的。但由于老師與家長(zhǎng)和他們一直在一起的時(shí)間畢竟是少的可憐，往往這種方法收效甚微。面對(duì)這樣的問題，我感覺應(yīng)發(fā)揮全班同學(xué)的力量。把班內(nèi)的同學(xué)，按照學(xué)習(xí)成績(jī)平均分為若干個(gè)組，盡量讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好和壞的同學(xué)均勻分到各組中去。把每個(gè)組的日常行為，學(xué)習(xí)成績(jī)等量化，每周、每月甚至每天都通報(bào)各組的量化成績(jī)，激發(fā)每個(gè)成員的集體榮譽(yù)感，從而相互監(jiān)督、相互促進(jìn),達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然這種方法必須得有

3、強(qiáng)有力的、有責(zé)任心的班委想配合。3、缺乏感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。不懂得自己的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的付出，同學(xué)的幫助，社會(huì)的關(guān)愛與扶持。體會(huì)不到老師、家對(duì)這長(zhǎng)的關(guān)愛。不知道自己對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。樣的問題，我們應(yīng)該實(shí)施感恩教育。例如：①組織“算算親情賬,感知父母恩”班會(huì)。②布置愛心家庭作業(yè)。利用假期作家務(wù)。③給父母寫一封家書。④開展《我愛老師》征文活動(dòng)。⑤開展“我為同學(xué)做一件好事”活動(dòng)。⑥評(píng)選“感恩之星”。4、不能正確面對(duì)失敗，心理承受較薄弱?，F(xiàn)在人的生活越來越好，對(duì)孩子的投入也越來越多，無論是經(jīng)濟(jì)，

4、還是物質(zhì)方面。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不能面對(duì)挫折是正常的。所以，面對(duì)這些問題，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育。5、有些學(xué)生戀家思想重，平時(shí)?？紤]家庭中的瑣事，從而使上課學(xué)習(xí)、精力不集中分神。希望家長(zhǎng)在學(xué)生回家時(shí)，少談家庭中不愉快的事，因?qū)W生只有靜心，才能致學(xué)。6、有些學(xué)生思想壓力過大（家長(zhǎng)對(duì)其期望太高），使學(xué)生認(rèn)為拿這么多錢，成績(jī)不好考不上大學(xué)，對(duì)不起父母，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更加低下。希望家長(zhǎng)不要總提花錢多少的事，只要學(xué)生認(rèn)真去學(xué)習(xí)了，您只要做好后勤服務(wù)就可以了。7、不同的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生思想造成不同的影響，進(jìn)而

5、造成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，從而造成不同學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不同。8、不會(huì)自我照顧，不能很好的安排自己的生活，自制力不強(qiáng)，沒有爭(zhēng)勝之心。9、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況不了解，不知是好是壞，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，也致使某些學(xué)生上瞞學(xué)校，下瞞家長(zhǎng)。希望家長(zhǎng)多與學(xué)校交流勾通，可打電話與任課教師或班主任了解。10、不能正確處理同學(xué)間的感情，極大地影響學(xué)習(xí)成績(jī)。11、不能正確處理同學(xué)間的矛盾，行為過激。12、不會(huì)合理安排自己的時(shí)間，整天忙，但效率不高。13、高一學(xué)生大體可分為三種類型：①主動(dòng)學(xué)習(xí)型：此類學(xué)生相對(duì)較少，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動(dòng)機(jī)

6、強(qiáng)烈，言行自制較好，對(duì)影響學(xué)習(xí).耗費(fèi)時(shí)間的一些感觀刺激能清楚認(rèn)知并有效的抗拒，成績(jī)一般較好。①被動(dòng)學(xué)習(xí)型：此類學(xué)生占大多數(shù)，他們的理想、目標(biāo)不太明確，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的根本目的，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，多為家長(zhǎng)或老師的壓力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們中大多數(shù)也能嚴(yán)格做到遵守學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，個(gè)別學(xué)生的成績(jī)也較好，問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，僅停在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)這個(gè)層面。②無心向?qū)W型：此類學(xué)生占比例極少，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)根本就是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命,能在學(xué)校完全迫于家長(zhǎng)的壓力，這部分學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或根本就不屑一顧，相比之下，

7、他們更樂于接受外界的各種新異刺激,如網(wǎng)絡(luò)、小說等,行為習(xí)慣也不能做到按學(xué)校、班級(jí)的紀(jì)律來約束自己，時(shí)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。