讀創(chuàng)造一間幸福教室》讀后感

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1、讀《創(chuàng)造一間幸福的教室》有感浦志杰看完這本書，我想借用書中的一句話來形容李虹霞老師：一個(gè)視教育如生命的人，一個(gè)視學(xué)生如己出的人。說她視教育如生命，是因?yàn)樗秊榻逃齽谛膭诹Γ晦o辛苦，教育就是她生命的全部。說她視學(xué)生如己出，是因?yàn)椴还芩碓诤翁?，她的心總是留在孩子身上。初讀這本書，我就在思考一個(gè)問題，何謂幸福？有人說幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?？蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?，幸福又在哪里？我想：幸福應(yīng)該在于教室里。而我們的李虹霞老師，就創(chuàng)造了一間最幸福的教室。真的很難想象，一個(gè)普通的人民教師，居然有能力讓班上的每

2、個(gè)孩子都感到幸福，在幸福中成長(zhǎng)。這究竟是什么原因呢？我淺淺的總結(jié)了以下幾點(diǎn)。一、最珍貴的愛????課堂是師生最主要的生活空間和活動(dòng)場(chǎng)所，在充滿愛的課堂里，便會(huì)有享受幸福的師生，于是教師上課也便成為一種享受，孩子們學(xué)習(xí)也就成為一種享受，呆在幸福教室里，也就成為一種享受。在李虹霞老師的幸福教室里，她給予了學(xué)生們最珍貴的愛。我們可以看到：在幸福教室里，她和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂，一起煩惱，一起成長(zhǎng)。她的心，在每一位孩子身上。每每外出教研，她都會(huì)萬分想念班上的孩子，而班上的孩子也都迫不及待的想見到他們的李老師。還記得其中的一幕，李老師由于工作原因調(diào)離了原來的學(xué)校，

3、居然有孩子隨著老師跟著轉(zhuǎn)學(xué)，只為能夠繼續(xù)呆在幸福教師里，享受李老師最珍貴的愛。幾乎每個(gè)孩子，李虹霞老師都能輕易的說出一個(gè)關(guān)于他/她的故事，這該是何等的用心啊，要知道，李老師就一個(gè)人，她教育下的孩子可上千個(gè)上萬個(gè)了。班級(jí)創(chuàng)建的博客，成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流的最好場(chǎng)所，從這里，我們也可以看到，李老師的不愛，不僅僅給了學(xué)生，而且還給了家長(zhǎng)。我想：這就是李老師雖普通，卻能創(chuàng)造出不普通的幸福教室的原因吧。二、給孩子無限的空間????我們通過閱讀本書可以知道，在李老師的幸福教室里。李老師的教學(xué)不止停留在對(duì)教材和文本的表面分析上，她充分的挖掘教材里面、文本背后的深層次的

4、東西，有時(shí)還會(huì)讓孩子參加戶外學(xué)習(xí)。曾多次感慨她給予學(xué)生充分的自由，這是我們其他老師所無法做到的。不可否認(rèn)，大部分的老師會(huì)有一種“師尊”的自我感受，他們認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽老師的，學(xué)生不能擁有太多的權(quán)利，否則無法進(jìn)行教學(xué)。是的，呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。我們可以看到，在幸福教室里，李老師對(duì)每位學(xué)生來說，她亦師亦友。學(xué)生們喜歡做什么事，她就任他自由發(fā)展，只在關(guān)鍵的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。李老師給了孩子自們充分的機(jī)會(huì)，讓他們做自己愿意，而且喜歡的事。這樣幸福的教室，有呢為學(xué)生不喜歡呢？所以在幸福教室里，孩子們得到

5、了最充分的尊重，最自由的權(quán)利，每位孩子都多才多藝，令人驚嘆。三、獨(dú)特的教學(xué)方式????李虹霞老師的“統(tǒng)和”教學(xué)法給予孩子們自由發(fā)展自身特長(zhǎng)的空間。李虹霞老師的這間普通教室，突破了目前中國(guó)傳統(tǒng)教室的局限，讓一群孩子幸福地生活。她重組課本、整合知識(shí)，正是她的努力和執(zhí)著成就了她的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法。李老師敢于嘗試，打破常規(guī)，統(tǒng)合教材，給孩子們準(zhǔn)備了一頓頓營(yíng)養(yǎng)豐盛的“語文大餐”。她為了讓孩子們與語文一見鐘情，精心準(zhǔn)備語文課；她帶著孩子們走進(jìn)有趣美麗的語文世界，讓孩子們明白語文源自生活，讓孩子們自己探尋語文，體會(huì)語文的美麗；她重視培養(yǎng)孩子的美讀能力，在她的精心指導(dǎo)下

6、，孩子們的朗讀能力每天都在進(jìn)步，聽她們班孩子們朗讀，你會(huì)不由沉浸其中，驚嘆不已；同樣，李老師在培養(yǎng)孩子的書寫能力上也是一絕，孩子們個(gè)個(gè)都像個(gè)小書法家。????李虹霞老師夢(mèng)想中的“幸福教室”，不僅是一個(gè)接受知識(shí)的場(chǎng)所，更是擁有無數(shù)成長(zhǎng)故事、充滿精神力量、幸福溫暖無限延伸的氣場(chǎng)；夢(mèng)想中的“幸福教室”，空間無限，有無窮的引力，是師生精神的家園；夢(mèng)想中的“幸福教室”，能給孩子打開語言空間，讓孩子們的精神自由飛翔，情感健康成長(zhǎng)，是孩子們智慧閃光的源泉；夢(mèng)想中的“幸福教室”，彌漫著師生共同成長(zhǎng)的幸福味道，溢滿了濃濃的墨香和淡淡的書香，流瀉著世界上最美妙的讀書聲。所以我

7、希望以后也能創(chuàng)造一間幸福的教室，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，希望自己可以帶給孩子們幸福。