《海燕〉教案.

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1、《海燕》教案?【教學(xué)目標(biāo)】　一、　知識(shí)與能力：?1、整體感知課文。理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。?2、誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。?3、品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，尊重學(xué)生的富有個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)，把握“海燕”的藝術(shù)形象。??二、過程與方法：?以學(xué)生自讀為主，師生共同合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?①品味語(yǔ)言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合生活，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。②培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。?【教學(xué)重點(diǎn)】?　　通過

2、朗讀，品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫法。?【教學(xué)難點(diǎn)】?隨著環(huán)境的變化逐層深入的把握海燕形象，使閱讀向縱深發(fā)展。?【設(shè)計(jì)思路】教讀本文，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來(lái)之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進(jìn)而體會(huì)作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的.課文重點(diǎn)在于對(duì)海燕的象征意義的理解。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)

3、積極的人生態(tài)度。【教具準(zhǔn)備】??多媒體課件?【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?　　　　?????????????????????????　　【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、讀海燕　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！　∥覑鬯{(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士，精勇無(wú)畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。今天請(qǐng)大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)著名家高爾基的散文詩(shī)《海燕》?！　。ǘ┱w感知課文。１、播放配樂朗讀，學(xué)生聽讀。２、學(xué)生自由朗讀模仿，體會(huì)情感。３、指學(xué)生朗讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。４、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。

4、二．品海燕１、請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無(wú)畏的革命者等）２、作者通過幾幅畫面來(lái)展現(xiàn)海燕的形象的？快速掃讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個(gè)短語(yǔ)或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個(gè)場(chǎng)景。說說海燕是一個(gè)怎樣的形象？【板書】暴風(fēng)雨????????????????????海燕來(lái)臨←────────→渴望：?勇敢???搏擊風(fēng)浪的勇士逼近←────────→迎接?：自信???英勇無(wú)畏的精靈到來(lái)←────────→呼喚?：頑強(qiáng)???勝利的預(yù)言家??3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？【板書】①云????狂風(fēng)????雷電　　大海＿＿襯托②海鷗????海鴨

5、????企鵝????＿＿??對(duì)比五、本課小結(jié)，課下思考本文通過暴風(fēng)雨來(lái)臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢，高敖，自信，頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？第二課時(shí)???三．析?海燕????????（一）介紹寫作背景?！　、賹?dǎo)語(yǔ)：作為俄國(guó)著名文學(xué)家，蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到那個(gè)火熱的年代。②簡(jiǎn)介時(shí)代背景?！「郀柣?868—1936），俄國(guó)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基

6、人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等?！逗Ｑ唷穼懹?901年，當(dāng)時(shí)反對(duì)沙皇統(tǒng)治的革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革充滿激情的呼喚。（二）聯(lián)系時(shí)代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？　　（學(xué)生指名說，教師隨機(jī)板書）：　　風(fēng)云雷電??→??沙皇政府的黑暗統(tǒng)治　　暴?風(fēng)?雨??→??一觸即發(fā)的革命形勢(shì)　

7、　大????海??→??人民群眾的力量　　海鷗、海鴨、企鵝??→??形形色色的假革命者，不革命者　　海????燕??→??英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)　?。ㄈ┙沂咀髌分黝}。　　作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個(gè)在暴風(fēng)雨中英勇無(wú)畏，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神的海燕形象。鼓舞人們行動(dòng)起來(lái)，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗?！∷模蚝Ｑ唷。ㄒ唬┘丫湫蕾p。從寫作技巧上，作者采用了哪些寫作手法來(lái)刻畫海燕形象的？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，品味