《送東陽(yáng)馬生序》素材

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1、師：大家以不同的身份介紹了你所交往的宋濂，現(xiàn)在你就是“宋濂”，請(qǐng)歸納你求學(xué)歷程中遇到哪些方面的艱難困苦，并說(shuō)明你是怎樣面對(duì)和解決的。????（生找出相關(guān)句子加以印證。學(xué)生閱讀課文并進(jìn)行思考、概括。）????學(xué)生活動(dòng)：????生：沒(méi)有書(shū)，只能借、抄?！盁o(wú)從致書(shū)以觀……每假借于藏書(shū)之家?，手自筆錄,計(jì)日以還?！币?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法買書(shū)來(lái)看，常向有藏書(shū)的人家求借，親手用筆抄錄，按約定日期送還。????——致書(shū)之艱???????????????????????????????（師板書(shū)“致書(shū)之艱”）??

2、??生：遇到問(wèn)題，只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問(wèn)?！坝只紵o(wú)碩師名人與游，常趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！钡搅顺赡陼r(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩求教。????——尋師之艱????生：請(qǐng)教老師要畢恭畢敬，看老師臉色——“先達(dá)德隆望尊……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。”前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他不曾稍微把言辭和態(tài)度放委婉些。????——問(wèn)師之難???????????????????????????????（師板書(shū)

3、“從師之難”）????生：求學(xué)路途頂風(fēng)冒雪，足膚皸裂；差點(diǎn)被凍死，至學(xué)舍，多虧受人照顧?！柏?fù)篋曳屣，行深山巨谷中……以衾擁覆，久而乃和?！碑?dāng)年我從師學(xué)習(xí)時(shí)，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，仆人拿熱水給我澆洗，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)?！小⒆≈????生：陋食敝衣——“主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享，缊袍敝衣處其間……以中有足樂(lè)者，不知口體之俸不若人也。”我寄居在旅店里，每天吃兩頓飯，沒(méi)有新

4、鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明好像神人；我卻穿著破舊的衣袍處于他們中間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃的穿的不如人家。????——吃、穿之苦??????????????????????????????（師板書(shū)“求學(xué)之苦”）????師：本文主要從致書(shū)之艱、從師之難、求學(xué)之苦這三方面來(lái)講述了作者的求學(xué)生涯。作者講述這些的目的是勸勉馬生努力學(xué)習(xí)，老師也寫了一篇《送東陽(yáng)馬生序》比

5、較一下，看看哪一篇的勸勉效果更好。（課件出示：“貧困是一位良師，苦難乃一所名校。吃得苦中苦，方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。良好的讀書(shū)條件并非人皆具備。期望馬生能珍惜年華，精心向?qū)W，終能成為吾國(guó)之棟梁之才。教學(xué)目標(biāo)】　?。?、能正確、流暢地翻譯課文?！　。?、熟練地背誦課文，積累文言知識(shí)?！　。场⒘私庾髡咂D苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤讀書(shū)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。　【教學(xué)重點(diǎn)】　?。?、翻譯并背誦全文?！　。?、學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　菊n前準(zhǔn)備】　　１、掃除字詞障礙?！　。?、熟讀課文?！　菊n時(shí)布置】　

6、　兩課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容〗　　整體感知課文內(nèi)容，翻譯課文，朗讀并背誦課文?！　脊_(kāi)課教案〗一、導(dǎo)入　　人到讀書(shū)年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有前功盡棄，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，其中講的也是這個(gè)道理。　　（教師

7、板書(shū)課題）　二、正音正字　　叩（kòu）問(wèn)　叱（chì）咄（duō）　俟（sì）　負(fù)篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）　皸（jūn）裂　媵（yìng）人　以衾（qīn）擁覆　皆被（pī）綺繡　容臭（xiù）　燁（yè）然　缊（yùn）袍　敝（bì）衣　　強(qiáng)調(diào)同學(xué)讀一讀，最好當(dāng)堂寫一寫，真正收到實(shí)效?！∪?、朗讀課文　　初步感知課文內(nèi)容。　四、解詞析句　　教師指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇?！　。?、解釋下列加粗的詞：

8、　　　　無(wú)從致書(shū)以觀　　每假借于藏書(shū)之家　　手自筆錄　　天大寒，硯冰堅(jiān)　　走送之　　不敢稍逾約　　益慕圣賢之道　　又患無(wú)碩師名人與游　　嘗趨百里外　　從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)　　援疑質(zhì)理　　俟其欣悅四支僵勁不能動(dòng)　　主人日再食　　同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)　?。?、解釋下列文言語(yǔ)句：　　　　手自筆錄……弗之怠……余因得遍觀群書(shū)?！　　　泥l(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！　　　≡少|(zhì)理?！　　　∽浍@有所聞?！　　　≈魅巳赵偈常r肥滋味之享?！　　　÷詿o(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者?！　。?、辨析各組虛詞的意義　　　　無(wú)從致書(shū)以