送東陽馬生序.《送東陽馬生序》導學設計劉哲

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1、倪邱中心學校教學設計通用模版課題24送東陽馬生序課時2主備人劉哲學習目標1、翻譯并背誦課文，積累文言知識。2、體會對比手法的運用。3、體會并學習古人刻苦學習和虛心求師的精神。學習重點1、學習積累文言實詞與虛詞；2、背誦課文。學習難點1、體會對比手法的運用；2、理解文章所闡述的深刻道理；學習方法文章思路清晰，自學時，誦讀全文，并在整體感知課文的基礎上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握文章的主題，理解作者的思想感情。學習準備Ppt導學流程學生活動教師活動再次備課激趣示經(jīng)第一課時【激趣示經(jīng)】1、激趣導入（1）、人到

2、讀書年齡，當入學從師，古來如此。如今更提倡終身學習，可見學習之重要。然而莘莘學子，讀到頭來，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟”。今天我們學習明朝文學家宋濂的《送東陽馬生序》，其中講的也是這個道理。（2）、介紹作者（自讀課文注釋①。）及寫作背景。宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲.明初文學家，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。他生活在元末明初，少時家貧，勤奮好學。從

3、文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻，與劉基、高啟為明初詩文三大家。很受朱元璋器重，稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。平生著作很多，有《宋學士文集》等。洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”教師做適當補充6倪邱中心學校教學設計通用模版感知獨鋤合作研經(jīng)動感炫鋤，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監(jiān)太學生；生，是

4、長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經(jīng)69歲。（3）介紹本文的體裁特點。本文是一篇贈序，贈序是臨別贈言性質的文體，內容多為勉勵，稱許之辭。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。2、出示【學習目標】　1）、熟練地朗讀課文。2）、積累相關的文言實詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實詞，培養(yǎng)古文自讀能力?！?/p>

5、感知獨鋤】一讀課文：讀準下列加點字的讀音。嗜shì　假借jiǎ弗之怠fúdài逾約yú加冠guān碩師shuò立侍shì叱咄chìduō負篋曳屣qièyèxǐ俟sì皸裂jūn媵人yìng沃灌wò逆旅nìlǚ缊袍yùnpáo同舍生shè被綺繡pīqǐ容臭xiù燁然yè衾qīn二讀課文，借助字典、書下注釋及有關參考資料，解釋下列重點詞語。致：得到。假借：借。走：跑。弗之怠：不懈怠，不放松讀書。逾越：超過預定的期限。以是：因此。既加冠：已經(jīng)到了成年?；迹簱?，憂慮。趨：奔，快走。碩師：才學淵博的老師。碩，大。嘗：曾經(jīng)。德隆望尊：道德聲

6、望高。廩稍：官家給的糧食。叩：請教。叱咄：訓斥，呵責。援疑質理：提出疑難，詢問道理。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。稍降辭色：言辭放委婉些，臉色放溫和些。【合作研經(jīng)】朗讀課文，疏解文意1、聽讀課文，正音正字。2、學生對照課文注釋小聲讀。3、指名學生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。（注意在讀的過程中的節(jié)奏，以及應該重讀的地方。）4、學生根據(jù)老師的要求再齊讀課文?！緞痈徐配z】譯讀課文，積累字詞（生自讀，對子互讀。）6倪邱中心學校教學設計通用模版總結明經(jīng)達標驗鋤明標示經(jīng)1、小組內找出并積累文中出現(xiàn)的難懂和常用的文言

7、字詞，對于不理解的可和其他小組討論解決，如仍有疑問可向老師提出。我們小組積累的詞語：2、小組內互助翻譯課文，并展示自己的學習成果。（小組互譯，你讀我譯，我讀你譯。標出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論?；ハ嗉m錯補充）【總結明經(jīng)】文言知識歸納1、一詞多義2、通假字　　?四支僵勁不能動?支：通“肢”，肢體　?　同舍生皆被綺繡?被：通“披”，穿著3、詞類活用筆錄用筆抄寫。（名詞做狀語）腰白玉之環(huán)腰：名詞用為動詞，腰掛。4、古今異義媵人持湯沃灌湯：古——熱水?　今——菜湯?　走送之走：古——?跑?　?今——行走?　嘗趨百里趨：古

8、——奔，快走?今——趨勢卒獲有所聞?卒：古——最終?今——士兵以是人多以書假余?假：古——借?　?今——假期?【達標驗鋤】1．整理筆記，翻譯課文。2.背誦課文。第二課時【激情導入，明確目標】1、導語：（播放背景音樂《陽光總在風雨后》）常言道：“自古雄才多磨難，從