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《名著導(dǎo)讀《水滸》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“名著導(dǎo)讀《水滸》”教學(xué)設(shè)計撫順第五十中學(xué)王向軍一、教材分析《水滸》是人教2001課標(biāo)版九年級上冊的名著導(dǎo)讀課，內(nèi)容包含了書中的六個主要人物及相關(guān)的故事情節(jié)，并有與之對應(yīng)的性格特點?！端疂G》共120回，人物和情節(jié)浩如煙海，只有吃透名著，把握線索，明確主題，才能有的放矢引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀并充滿興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。通過導(dǎo)讀《水滸》，增加學(xué)生對古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀懂人物的能力，豐富學(xué)生閱讀活動，從而提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平和審美品位
2、。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生通過初中兩年多的學(xué)習(xí)，初步掌握了閱讀淺顯文言文及文學(xué)作品的能力，心智漸趨成熟，對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。但是閱讀角度偶有偏差，需要老師引導(dǎo)帶領(lǐng)從旁輔助。三、教學(xué)策略本課采用白板軟件，提高效率的同時，也更加直觀引起學(xué)生對相關(guān)人物情節(jié)的興趣。學(xué)生采用獨立閱讀和課上交流的學(xué)習(xí)策略和自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)微課翻轉(zhuǎn)課堂的理念。四、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1、了解《水滸》六個主要人物及相關(guān)內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生讀懂人物的能力?！具^程與方法】分析歸納——研讀情節(jié)——總結(jié)提升【情感態(tài)度與
3、價值觀】培養(yǎng)學(xué)生對《水滸》中人物的喜愛，進(jìn)而喜愛中國古典名著及古典文化。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：把握六個主要人物及相關(guān)情節(jié)。教學(xué)難點：精讀經(jīng)典段落，對主要人物進(jìn)行性格分析評論。六、教學(xué)方法誦讀法：注重在朗讀文本的過程中體會人物，把握情節(jié)及人物和作品的思想內(nèi)涵。研討探究：鼓勵學(xué)生通過帶有個性特征的對文本和人物的解讀，學(xué)會表達(dá)自己的思想，用自己的頭腦去分析去判斷去歸納。拓展訓(xùn)練法：關(guān)注學(xué)生掌握程度，課后可以布置選擇題，幫助學(xué)生消化名著。比較法：可以將相似的兩個人物做比較，從中發(fā)現(xiàn)異同，歸納考點。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師借助希沃白板軟件，制作教學(xué)課件及微課，查
4、找《水滸》的相關(guān)資料并深入解析文本。學(xué)生充分閱讀《水滸》，精讀相關(guān)段落，會歸納情節(jié)，對人物形象有初步認(rèn)知。八、課時安排課時數(shù)：1課時九、教學(xué)過程（一）聽音樂談話導(dǎo)入播放《水滸》主題曲，學(xué)生跟唱，初步體會名著展現(xiàn)的熱血和魅力。〔設(shè)計意圖〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對名著導(dǎo)讀的期待。（二）精讀探究出示《水滸》引首詞“試看書林隱處，幾多俊逸儒流”，引出108將。宋江：1、自然情況簡介及相關(guān)故事。2、多媒體出示：①潯陽樓題反詩——（多媒體展示）“幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報冤仇，血染潯陽江口!”②
5、宋公明——頌功名3、結(jié)局及原因。吳用：1、（多媒體出示）藏頭詩“盧花灘上有扁舟，俊杰黃昏獨自游。義到盡頭原是命，反躬逃難必?zé)o憂?！?、自然情況簡介及相關(guān)故事。3、生：“三打祝家莊”之“雙掌連環(huán)計”。4、結(jié)局及原因。5、評價“空有經(jīng)天緯地志，化做黃梁夢一場！”武松：1、雙線索——報恩與復(fù)仇。2、自然情況簡介及相關(guān)故事。3、生：血濺鴛鴦樓及題字“殺人者打虎武松也”。4、結(jié)局。林沖：1、回顧“風(fēng)雪山神廟”場景（設(shè)計場景：大雪紛飛的深夜，林沖形單影只，肩上花槍挑著一個酒葫蘆，遙望遠(yuǎn)方，長嘆道“好大雪”。2、自然情況簡介及相關(guān)故事。3、關(guān)于“忍”——忍無可
6、忍。4、結(jié)局。李逵：1、堅決反對招安。2、自然情況簡介及相關(guān)故事。3、結(jié)局：死前對宋江垂淚道：“罷，罷，罷!生時伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個小鬼！”4、性格：義氣、嗜血（三打祝家莊）。5、師生評價。魯智深：1、金圣嘆評價“寫魯達(dá)為人處，一片熱血直噴出來，令人讀之深愧虛生世上，不曾為人出力。”2、自然情況及相關(guān)故事。3、性格閃光點：為他人為弱者出頭，視人困厄為己困厄——佛家情懷。4、法號“魯-智-深”內(nèi)涵。5、結(jié)局：“焚起一爐好香，放了那張紙在禪床上，自疊起兩只腳，左腳搭在右腳，自然天性騰空。”〔設(shè)計意圖〕通過對《水滸》中六個主要人物的梳理，培
7、養(yǎng)學(xué)生歸納整合的閱讀能力，掌握分析人物的方法，培養(yǎng)對古典名著閱讀的興趣，有自己獨特的見解和閱讀體驗。（三）合作歸納主題：官逼民反作者及特殊回目提示：40回之前是單個英雄的事跡，70回之后是群體的故事，一直寫到后來他們歸順朝廷，走向失敗。71回，英雄排座次，82回全伙受招安，120回是全書的低潮：宋公明神聚蓼兒洼?！苍O(shè)計意圖〕整合《水滸》閱讀點，提示學(xué)生抓住主題，注意重點回目，有的放矢，在通讀的基礎(chǔ)上學(xué)會有選擇地精讀。（四）課后作業(yè)1、讀《水滸》。2、借助“課后練習(xí)”微課自批自改?！苍O(shè)計意圖〕課內(nèi)聯(lián)系課外，利用微課的形式，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對相關(guān)
8、內(nèi)容進(jìn)行檢測，查缺補(bǔ)漏。（五）總結(jié)（播放《水滸》之“兄弟無數(shù)”。）師：結(jié)束語——俗話說《三國》看智，《水滸》看勇，《水滸》中有一個字貫穿
