趙孤反思文檔

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1、課下做功課不足，要導(dǎo)入新課，說《趙氏孤兒》的地位，導(dǎo)入地不確定。中國古典戲曲四大悲劇:《桃花扇》、《竇娥冤》、《牡丹亭》、《西廂記》元雜劇四大悲劇：《竇娥冤》、《漢宮秋》、《梧桐雨》、《趙氏孤兒》一、《竇娥冤》《竇娥冤》全名《感天動地竇娥冤》,元代雜劇作品,關(guān)漢卿著。內(nèi)容敘述長安竇天章進(jìn)京赴試，將女瑞云押為童養(yǎng)媳,被婆婆蔡氏改名竇娥，夫死寡居。無賴張驢兒父了欲占婆媳，投毒謀死父，昏官判竇娥死刑。法場上，她以血濺素練、六月飛雪、大旱三年明愿，果然靈驗。三年后，?其父察訪，終于昭雪。作品以強(qiáng)烈的悲劇效果，深刻揭露了封建統(tǒng)治的黑暗，熱情地歌頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。該劇人物個性鮮明，情節(jié)

2、緊湊，富于表現(xiàn)力，有感在動地的藝術(shù)力量，是冗雜劇中現(xiàn)實主義與浪漫主和結(jié)合的優(yōu)秀作詁。二、《漢宮秋》《漢宮秋》全名《破幽夢孤雁漢宮秋》,元代雜劇作品,馬致遠(yuǎn)著。寫漢元帝時，奸臣毛延壽投敵獻(xiàn)關(guān)人圖,匈奴發(fā)兵索取皇妃王昭君。文武百官驚慌，昭君挺身出塞和親。臨行,昭君在鋪橋“留下漢家衣服”,至番漢交界處因不愿進(jìn)番族之境，又舉酒南望澆奠，麻縱身投黑江而死。昭君死后，元帝深居漢宮，思念成夢，醒來又聽孤雁哀鳴,更引起了無限愁悵。劇木著重描寫了昭君對人漢的感情,譴責(zé)了文武百官的無能。作品寫人細(xì)致，富于心理描繪,有濃厚的抒情意味，但是所寫不合史實，在一定程度上損害了作品的真實性。三、《梧桐用》《梧

3、桐雨》全名《唐明皇秋俊梧桐雨》，元代雜劇作品,門樸著。故事取材于匸I居易《長恨歌》和唐傳奇《長恨歌傳》,寫唐明皇與楊貴妃的生死愛情。由長牛?殿慶七夕、沉香亭舞霓裳、馬嵬坡縊死、深秋雨後哭奠貴妃4折組成全劇。在這個傳統(tǒng)的愛情題材里，門樸根據(jù)自己的時代感受，含蓄地批判他們驕奢淫逸的牛:活,特別是把傳說中楊貴妃與安祿山的穢事寫進(jìn)作品，就與歌頌李、楊愛情的主題產(chǎn)牛了不可調(diào)和的才盾。然而《梧桐雨》高超的藝術(shù)技巧向為后人所稱道，尤其是通過細(xì)膩的人物心理刻畫來贈造其精神面貌，更為出色。整部劇作著意描寫唐明皇的內(nèi)心世界，憶舊、傷逝、相思交織在一起，傷感情緒和秋雨細(xì)敲梧桐的凄涼蕭瑟的氛I韋I，和諧

4、一致，情景交融，構(gòu)成一?種詩劇的境界?！段嗤┯辍穼笫酪岳睢類矍闉轭}材的戲1111創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)，清代傳奇名作《長心殿》即受其影響。四、《趙氏孤兒》《趙氏孤兒》全名《冤報冤趙氏孤兒》,又名《趙氏孤兒人報仇》，元代雜劇作品，紀(jì)君祥著。故事取材于《史記?趙氏世家》。內(nèi)容敘述晉靈公武將尿岸賈僅因其與忠臣趙盾不和與嫉妒趙盾之子趙朔身為駙馬,竟殺火趙盾家300人,僅剩遺孤被程嬰所救出。屠岸賈下令將全國一月至半歲的嬰兒全部殺盡，以絕后患。20年后，孤兒長成，程繪圖歷教史實,終報前仇。作品描寫了忠正與奸邪的才盾沖突，揭露了權(quán)奸的兇殘本質(zhì)，歌頌了為維護(hù)正義、舍己為人的高貴品質(zhì)，氣勢悲壯，感人肺腑

5、。中國口古以來就有“忠義”的典范，像寫出“人生口古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，“有心殺賊、無力回天''的譚嗣同。司馬遷的《趙氏孤兒》中塑造的程嬰、公孫杵臼兩個人物，更是中國歷史上“忠義”的代表，今天就讓我們一起走近這個悲劇故事中去感受這動人心魄的義氣。學(xué)習(xí)日標(biāo)：1鞏固重點(diǎn)文言知識。2學(xué)習(xí)《史記》以矛盾沖突來表現(xiàn)人物性格的寫法。3認(rèn)識中國傳統(tǒng)思想中“義”的豐富內(nèi)涵，體會人物的高尚精神。（文言，“文”“言”，文言文的基礎(chǔ)知識一定要砸死，要讓學(xué)生更好地熟悉文本，才能舉一反三，遷移到試卷中的文言片段。）通假字基礎(chǔ)知識：①夢見叔帶持要而哭②韓厥告趙朔趣亡③而朔婦免身④衣以文葆⑤國人哀

6、之，故見龜策重點(diǎn)字詞1?然亦君之咎2?而賈為司寇，將作難3?乃治靈公之賊4?以致趙盾5?子必不絕趙祀，朔死不恨6?走公宮匿7?若幸而生男&即女也，吾徐死耳9?趙氏先君遇子厚1（）.子強(qiáng)為其難者11?謬謂諸將軍曰12?趙氏孤兒良已死13?其趙氏乎14?而叔帶去周適秦15?唯君圖之16?矯以君命17?微君之疾，群臣固且請立趙后1&及趙武冠19?趙武涕泣頓首，固請曰20.后必且復(fù)索之且后必且復(fù)索之拊手且歌死且不避且放白鹿青崖間（結(jié)束語，大家掌握地不錯。是不是少了整理時間，過渡語）下面我們進(jìn)行文本探究，生硬。兩分鐘時間思考，請同學(xué)概括一下文章的內(nèi)容。給學(xué)生充分的考慮時間，讓學(xué)生在心里先組

7、織一下答案。學(xué)生總結(jié)的并不好，第一是對文本不熟悉,第二是口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，需要加強(qiáng)。語文與表達(dá)。（自己先練習(xí)好，再示范教教別人）說出來，寫出來。“讀一讀、說一說、寫一寫”是真的應(yīng)該貫徹。（屠岸賈與趙家有矛盾，找理由滅了趙氏全組，莊姬逃匿生下了一男嬰，公孫杵臼和程嬰密謀找一男嬰替換趙氏孤兒,瞞過了屠岸賈，公孫杵臼被殺，程嬰忍辱負(fù)重?fù)狃B(yǎng)趙氏孤兒長大。后來景公知道后，重新立孤，殺掉屠岸賈。程嬰自殺，顯示忠義。）自己總結(jié)，耗費(fèi)不少時間，更何況學(xué)生。?同位之間一討論，請按照開端、發(fā)展、高潮