資源描述：
《范書玲《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、遷安市蔡園中學(xué)“四步四環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語文學(xué)科課題：《風(fēng)雨》課型：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀課日期:12.12班級(jí)：2_姓名：范書玲編號(hào):主備人范書玲初審人:魏春英審定人:溫馨寄語：實(shí)現(xiàn)真正的教育回歸，還舞臺(tái)給孩子，讓他們盡情展示----會(huì)學(xué)！樂學(xué)！【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)l*j的高明于法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【診斷補(bǔ)償?學(xué)習(xí)目標(biāo)?學(xué)習(xí)導(dǎo)航?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試】模塊自學(xué)內(nèi)容*學(xué)法指導(dǎo)*隨堂筆記策略創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)2-3分鐘根據(jù)（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）設(shè)置適合該班學(xué)生的層次性的三維目標(biāo)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先
2、生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。O上課開始介紹我是XXX組組長(zhǎng)，我們組的口號(hào)是我們亡可百制丕
3、
4、疋旻俶壬IJ（齊喊并讀出本節(jié)目標(biāo)）。診斷補(bǔ)償5-7分鐘【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1?走近作家作品賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月?正月》獲屮國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997
5、年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代屮國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明口然。2?題目解讀漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》,正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。3?字詞1）給加點(diǎn)注音。偌大（）剎那（）蜷曲（）屋???檐（）疏忽（）錐形（）???2）解釋詞語偌大：剎那：盡可能多的人上展區(qū)做，然后群學(xué)討論，教師出示答案，沒問題就過。限定獨(dú)學(xué)、群學(xué)的時(shí)間。疏忽：4?H讀課文，把閱
6、讀的感想或疑問寫在下而。學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)導(dǎo)航25-28分鐘【導(dǎo)學(xué)過程】【自學(xué)?合作】1.作者寫“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說明。2.有人說結(jié)尾寫到大用了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前而相比冇什么不同？【研讀?賞析】1.文章描寫”風(fēng)雨”，全文卻無”風(fēng)雨”二字，仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)用，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿用態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。文屮具體寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的句子。2.作者在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語，請(qǐng)從文屮選擇兩個(gè)詞語進(jìn)行品味，說說它們好在哪里。詞語賞析自研自探，獨(dú)學(xué)后群學(xué)討論，做好展示分工后，互動(dòng)展示教師精講。（建議
7、把自己歸納總結(jié)的可提前印好講完后下發(fā)給學(xué)生）展示形式：關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹、情景劇、辯論賽、編順口溜、三句半、朗讀比賽等。補(bǔ)充質(zhì)疑要求：1、本組不同于其他小組的解題思路和方法。2、本組不同于其他小組的展示形式。整節(jié)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍氣氛，不要吝嗇掌聲。詞語二：賞析3.如何理解作者在結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”達(dá)標(biāo)檢測(cè)8-10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)1.①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨屮的表現(xiàn)。①②2.文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只
8、一只放出去……”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員，請(qǐng)你以第一人稱，寫出你的感受和行為。1?分出必做題和選做題，必做題側(cè)軍皋礎(chǔ)面向全體，選做題側(cè)重能力面向尖子生。2?不求量大但求練透。3?盡可能多的人上黑板，限時(shí)到后，直接出示提前印好的答案。有時(shí)間就把出錯(cuò)多的講一下，沒時(shí)間就看答案目標(biāo)反思1）運(yùn)用了比喻的修辭手法寫岀了樹林在風(fēng)雨小飄搖的場(chǎng)景。2）運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒吋的情態(tài)。組長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)
