讓語文課堂充滿情的涌動(dòng)

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1、讓語文課堂充滿“情‘的涌動(dòng)商洛市小學(xué)王敏根據(jù)新課標(biāo)要求，要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維已成為語文教學(xué)中迫不可待問題。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以說語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下不斷生成的語境和語流中，在情感交流中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿情感的課堂。這樣需要學(xué)生與文本及作者的內(nèi)心世界的情感交流中迸發(fā)出“情”的火花。充滿“情”的語文課堂，學(xué)生肯定會(huì)興味盎然地掌握知識(shí)，收效定會(huì)事半功倍。一'教材'教師是迸發(fā)

2、“情感”火花的源泉“情”并非是憑空產(chǎn)生的，它根植于教材和生活中，任何一篇課文，都會(huì)以生動(dòng)形象的場(chǎng)景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，課堂上連同教師的語言、情感、教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)。教學(xué)成為兒童主觀所需，成為他情感所驅(qū)使的主動(dòng)發(fā)展過程。教材、教師是學(xué)主迸發(fā)情感火花的源泉。1、可利用教材本身來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和寬闊的知識(shí)背景，這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科所無法比擬的。在閱讀時(shí)學(xué)生們各抒己見，教師點(diǎn)撥學(xué)生讀文章要注意聯(lián)系上下文來體會(huì)句子的含義，要能做到融會(huì)貫通。要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過有感情地朗讀不但能加深課文內(nèi)容的理解，

3、還能是學(xué)主從中受到感染和教育，從而產(chǎn)生與作者思想共鳴的情感火花。2、教師的聲情并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感重要條件。以情動(dòng)情是教育的共同規(guī)律，教師的情感對(duì)學(xué)生來說是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。教師的講能夠聲情并茂，就足以打動(dòng)學(xué)生的心，也就是說能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，寓情與課堂中，語文中的主人公的思想產(chǎn)生共鳴。二、自主學(xué)習(xí)以“情”激活課堂生命哲學(xué)家曾經(jīng)說過，既是人，就會(huì)有生命欲，自然就會(huì)有蓬勃的生命流。是啊，如果在我們的語文課上，學(xué)生的眼睛閃著求知的光彩，學(xué)生的思維如閃電般敏捷，那么，這股生命流就不怕蓬勃不起來。著名的于瀾老師率先在教

4、育界發(fā)出了這樣的呼喚：讓課堂充滿生命的活力。要達(dá)到這一境地，教師要勇于放手。1、課文，讓學(xué)生自己讀。讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們做教師的要力求成為親切而睿智的點(diǎn)化者、組織者，讓學(xué)生通過多種形式的讀，起體味，去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣，以讀顯形，以讀啟智，以讀育人?？梢圆捎昧恕耙宰x激情、語音傳情、以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著這份情感進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到良好的學(xué)習(xí)效果。2、問題，讓學(xué)生自己提。學(xué)貴有疑，讀而能問，這既是學(xué)生

5、認(rèn)識(shí)的突進(jìn)，也是學(xué)生思維的聚焦,進(jìn)而推動(dòng)閱讀不斷向縱深發(fā)展。在自讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間與空間，讓他們充分思考，這樣，學(xué)生的小腦袋里就會(huì)產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法。也許學(xué)生的想法是非?；闹嚳尚Φ?，也許他的想法是膚淺幼稚的,但是，提出來就是學(xué)會(huì)了思考，敢于提出來，勇氣可佳。問題提出后，教師不要急于代答，應(yīng)讓學(xué)生去作答，遇到有價(jià)值的問題還應(yīng)組織學(xué)生討論。3、話題，讓學(xué)生自己說。一節(jié)課40分鐘，老師要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，讓學(xué)生想說就說，學(xué)生的說才會(huì)體現(xiàn)個(gè)性化，也只有面向全體，人人參與，學(xué)生的說才會(huì)落實(shí)全員化

6、，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課堂氣氛異?；钴S。于是，學(xué)生的語言能力、思維能力，辨別是非能力在表達(dá)中得到發(fā)展與提高。三、積極探究用“情”誘導(dǎo)發(fā)展《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣幾段話引起我的注意：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來”，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！蔽覀兊膶W(xué)生，天天來學(xué)校上課，歸根結(jié)底，就是為了求發(fā)展，并且是一種持續(xù)發(fā)展，包括認(rèn)知水平的提高，學(xué)習(xí)技能的掌握與熟練，思維能力的形成與發(fā)展等等。因而，每一節(jié)課教師的腦子里就要想到要教給學(xué)生些什么？一

7、點(diǎn)知識(shí)，一些方法，一些啟迪，還是一些積累？所以，提倡人文性的同時(shí)，我們不能否定工具性，人文性與工具性的和諧統(tǒng)一才是語文教學(xué)的完美。實(shí)踐證明，適度的語言文字訓(xùn)練對(duì)于我們的語文教學(xué)是非常有必要的。它對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的形成、情感的萌發(fā)均產(chǎn)生著巨大的推動(dòng)作用。所以，一節(jié)課的語言文字訓(xùn)練目標(biāo)必須明確、適度、集中，既耍體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的實(shí)際水平。教師要善于選擇、取舍和重組。獨(dú)特的語表達(dá)。語言如詩，美妙動(dòng)人，情感交融。在充滿好奇的氛圍中,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索奧秘的奇異幻想，誘導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。、創(chuàng)設(shè)情感氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛因斯坦說：“沒有想象力的靈魂

8、，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)?！睈垡蛩固褂盟簧膶?shí)踐證明了想象力對(duì)他的發(fā)明創(chuàng)造起到