《石榴》教案 (2)

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1、教學(xué)課題:石榴教案背景:1.面向全體七二學(xué)生2.課時:1課時3.教師課前準(zhǔn)備:(1)多媒體教室及投影設(shè)備;(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件;(3)教學(xué)使用的ppt課件;(4)利用百度引擎查閱相關(guān)的資料以備上課使用。教材分析:《石榴》一文是語文版七年級上冊第一單元第三篇課文,本單元的教學(xué)主題是:詠物抒懷。自然萬物,不僅孕育了我們的生命,而且給予我們許許多多人生的啟示。本文是一篇托物言志的優(yōu)美散文,作者按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文,既描寫了石榴的外在美,又描寫石榴內(nèi)在的精神之美。它同當(dāng)時的許多散文一樣,以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表

2、達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,含蓄地表達(dá)了自己的理想和追求?;谝陨系慕虒W(xué)要求我確定了一下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)真閱讀課文,體會作者能在人們常見的事物上發(fā)現(xiàn)新意,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。2.學(xué)習(xí)作者形神兼?zhèn)涞臓钗锸址ǎ阂悦鑼懞蛿⑹鰹榛颈磉_(dá)方式,描寫時抓住事物的某些特征,或托物言志,或詠物抒懷。3.通過自主探究學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識,激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言,學(xué)習(xí)有關(guān)描寫的方法,學(xué)習(xí)積累文學(xué)語言,提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):1

3、.品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。2.理解作者托石榴之物,頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。教學(xué)難點(diǎn):通過品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言,理解作者托石榴之物頌揚(yáng)的我們民族美好情操之志。教法學(xué)法:1.本課我主要采用的是我們連云港地區(qū)全面貫徹實(shí)施的“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”即自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)—交流展示環(huán)節(jié)—互動探究環(huán)節(jié)—精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)—矯正反饋環(huán)節(jié)—遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)。從而做到教師帶著學(xué)生走向書本,學(xué)生帶著問題走向課堂的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),人人參與探究活動。2.學(xué)習(xí)文本,閱讀方法上以朗讀為主,采用配樂朗誦、學(xué)生自讀、齊讀等方法.3.利用百度引擎

4、查閱相關(guān)資料,開拓學(xué)生視野;借助多媒體,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)過程:一、由音樂《怒放的生命》導(dǎo)入l1.老師請學(xué)生邊欣賞音樂,邊觀看“怒放的石榴”的畫面。師問:夏天這“怒放的生命”美在何處呢?2.今天,我們就來學(xué)習(xí)郭沫若老先生的一篇優(yōu)美散文——《石榴》。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們收集郭沫若的資料,下面我們就來展示一下。3【設(shè)計(jì)意圖:由音樂導(dǎo)入,使學(xué)生一上課就能進(jìn)入音樂營造的氣氛之中,為進(jìn)入主題作鋪墊:石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種?!慷?、展示交流(一)作者、寫作背景簡介1.學(xué)生展示交流收集的有關(guān)郭沫若的資料。2教師展示郭沫若的有關(guān)資料郭沫若(1

5、892~1978),現(xiàn)、當(dāng)代詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原名開貞,筆名郭鼎堂、麥克昂等。出版有詩集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》,并寫有歷史劇、歷史小說、文學(xué)論文等作品。《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇,這是他創(chuàng)作的又一重大成就。著有歷史劇《蔡文姬》、《武則天》,新編《郭沫若全集》分文學(xué)(20卷)、歷史、考古三編,1982年起陸續(xù)出版發(fā)行。許多作品已被譯成日、俄、英、德、意、法等多種文字。3.教師簡介本文寫作背景本文寫于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國,主持軍委政治部第三廳工

6、作,積極從事抗日文藝運(yùn)動?!妒瘛愤@篇散文同當(dāng)時的許多散文一樣,以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,含蓄地表達(dá)了作者的理想和追求。(二)整體感知1.播放配樂朗讀《石榴》,請同學(xué)們拿出拿出筆來,用痕跡讀書法找出本文的中心句,好嗎?2.學(xué)生尋找并發(fā)言,最后全班達(dá)成共識:石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。(三)理清思路1.同學(xué)們,剛才大家都認(rèn)真地聽了課文配樂朗讀,知道課文第(2—6)段具體地描寫了石榴的特征,接下來請同學(xué)們快速朗讀課文,明確文章是從哪些方面來描寫石榴的特征的。學(xué)生朗讀課文,小組探討、交流。展示明確:文章是從枝葉——花朵——果實(shí)

7、三個方面來描寫石榴的(第2段):描寫石榴的枝葉美;(3—5段):著重描寫石榴的花朵美;(第6段):形象描繪石榴的果實(shí)美。2.欣賞石榴的枝葉、花朵、果實(shí)圖片,進(jìn)一步感受石榴的外在之美。3.學(xué)生齊讀課文(2—6)段,進(jìn)一步感悟?!驹O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生交流解決學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法,共享學(xué)習(xí)成果,教師要善于組織學(xué)生互動交流,促使學(xué)生積極思維,發(fā)揮學(xué)生主體作用:教師要創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,增強(qiáng)人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),相信學(xué)生,敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示交流的機(jī)會,其學(xué)習(xí)潛

8、能就會得到更有效的挖掘?!咳⒒犹骄壳懊嫖覀兺ㄟ^閱讀,理清了文章的思路。那么,文中還有一些句子、語段含義深刻,值得咀嚼。下面我們就一起來進(jìn)行探究。1

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