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《有效備課構(gòu)建高效課堂論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、東禪小學廖安東有效備課構(gòu)建高效課堂備課是教師以自己所有的生活感受和知識儲備教會學生如何學習、如何思索、逐漸成長，備課不等同于寫教案，教學是一種非常復雜的綜合活動，任何一種備課形式都不可能適合所有的課堂教學，備課的關鍵是思想和方法，而恰當?shù)膫湔n形式對教學是有著積極影響的。新課程要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生有效學習，要求教師進行有效備課。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現(xiàn)代教學改革的需要，因而如何把新的教學理念實踐到課堂教學中來，是當前迫切需要解決的問題。上好課的前提是備好課，那么面對新課
2、程，教師該如何有效的備課呢？第一備教材。教材是學生學習學科知識、技能的載體，教師更要考慮的是如何用教材。從備課的流程來看，教學設計必須源于對教材的正確理解和把握。教師只有認真細致的研究教材，對教材有一個全面的、正確的理解和把握，才能設計一個比較合理的教學設計。弄清所備課的內(nèi)容在本冊，本章節(jié)的地位和作用，本節(jié)課或本單元的重點，難點和關鍵，就此設計教學的三維目標，設計突破重點、難點的方法，設計突破關鍵點的思路；思考是不是設計了切合實際的、貼近學情的教學方法，教學思路以及創(chuàng)新點、德育點；是不是設計了合理的習題、考點、板書、課堂檢測和課后作業(yè)；從
3、而把課上得扎實有效，脈絡清晰。深鉆教材，有效挖掘利用教材是有效備課的重要環(huán)節(jié)。教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。一方面教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，但同時必須有自己的思考，講出新意和深意。否則教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面教師要跳出教材，超越教材。“教材無非是個例子”（葉圣陶語）。靈活變通教材中與學生口味不相符或滯后于學生發(fā)展的內(nèi)容，及時關注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中?？傊炎约鹤兂山滩牡闹?/p>
4、人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學生得到充分的發(fā)展。作為教師在上課之前我們必須有效的備好課。凡是預則立，不預則廢。我們的備課要備而能用，既要有利于教，也要有利于學生的學。第二備學生。在新課程的課堂教學中，我認為備課的重點應轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。如對教材的處理是否能吸引學生學習；問題的設計是否能激活學生的思維；教學方式是否有利于學生主動探究：教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。總之，要從學生的發(fā)展著眼，真正在備
5、課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂教學就會在真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發(fā)展的自然。第三備方法。教師在備課中更要精心設計教學方法。好的教學方法不僅可以使課堂通暢有序，也可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，挖掘出學生自主學習的潛力，從而創(chuàng)造出高效率的教學。如對于一些理論性較強的知識，想辦法構(gòu)建理論知識的建立過程，層層漸進，逐步突破?；蚴墙o學生一個任務驅(qū)動學生自主去探索。學生必須通過自主地探索、不斷地分析最終才能自己解決問題。體現(xiàn)學生的自主參與，鍛煉學生的能力，提高學生的學習效率。教師在選用教學方法時，
6、首先要把握教學目的和任務，要選擇和運用與教學目的和任務相適應的能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的和任務的教學方法。例如：傳授新知識時，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用；培養(yǎng)技能技巧時；則要選用練習法、實驗法等。其次，教學方法的選擇還要把握好不同教學內(nèi)容的不同性質(zhì)和特點，把握好每節(jié)課的重點和難點。例如：重在概念理論性總結(jié)的知識內(nèi)容多采用講授法，而重在過程探索性的知識內(nèi)容則采用實驗、演示與講解相結(jié)合的方法。各種教學方法都是在一定的教學實踐中產(chǎn)生的，都是為一定的教學目的和教學內(nèi)容服務的，因而都有自己的特點和局限性。例如：講授法能在短時間內(nèi)傳遞信息，促進學生
7、抽象思維的發(fā)展，但片面使用這種方法，就會妨礙學生直觀記憶能力的發(fā)展，不能充分形成學生的技能技巧。每種方法都有長處和短處，因此，教師在運用教學方法時不能單一化，必須在正確的教學思想的指導下，從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學方法，并根據(jù)自己的實際情況進行優(yōu)化組合，以長克短，靈活地設計教學過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效果。第四備習題。古人云，講之功有限，習之功無已。練習是教學中不可缺少的鏈條，練習設計是教學過程中的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。在備課時我們要重視習題的設計，避免機械、重復、單調(diào)應該有目標，有層次
8、，有重點，有拓展。具體就是要目的明確，必須服務于教學目標，必須與教學內(nèi)容相關，數(shù)量要適當，難易適度，要有變化性，多樣性，豐富學生的學習體驗。引發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們完成練習內(nèi)在的動機。例如：在
