資源描述:
《《望洞庭》自讀課教學設計(蘭天)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學語文“學教”活動設計表時間:2016年6月12日課題四年級下冊S?一2《望洞庭》授課人蘭天文本解讀《望洞庭》是略讀課文,四年級下冊第九版塊“詩人的足跡”中的第二首寫景的古詩,作者唐代詩人劉禹錫。這首詩是劉禹錫被貶官后,途徑洞庭湖時所作,描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。表現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。詩人眼中的洞庭秋月,水月的和諧之美,山水的和諧之美,以及詩人平和的心境和大自然的寧靜融為一體。作者想象神奇,運用形象的比喻,描繪了洞庭湖美麗的山水。課標要求《語文課程標準》指岀:“在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意?!薄胺e累在課外閱讀
2、和生活中獲得的語言材料,背誦優(yōu)秀詩文?!睂W習目標1、學認生字,并能夠借助工具書理解其在詩句中的含義。2、通過學習古詩,使學生受到熱愛人自然的教育。3、熟讀并背誦這兩首古詩。教學準備多媒體課件、錄音機。設計理念通過自主品讀、感悟、合作、交流讓學生走進古詩的意境,感受詩句的語言美,提升學生自主學習古詩的能力。學學生學教師教設計意圖教1.背誦一首自己最喜歡的古詩。?、導入新課。1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣,為以過2.結(jié)合自己搜集到2、今天我們再來學習一首占后自讀古詩打基礎。的相關(guān)資料和老師詩《望洞庭》。程提出的問題,在小二
3、、檢查預習情況。組內(nèi)交流。3?組織學生交流收集到的資3.小組匯報。料。4.學生冋答問題,1)、學生交流所了解的劉禹并說明理由。(“望錫“說明詩人是站在2)、劉禹錫是怎樣描寫洞庭遠處觀察洞庭湖湖的?的。)4、學習生字。5.學生談自己的感5出示圖片,老師也來做一受?;卦娙?,請同學們告訴我,6、學生自學。應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?給學生充分的自讀自悟的時間,用6.老師范讀古詩。工具書和以前學習三、學綸自學。古詩的方法自學古通過老師的吟誦,洞庭湖給詩。重點指導兩個比喻句,感悟詩句的語言美。讓學生通過朗讀,品詞析句,體會詩人表達的思想感情。用自己獨特的感受帶
4、著想象去朗讀古詩,建立畫面感,培養(yǎng)審美情趣。9、教師答疑。老師引導學生體會大自然的7、四人小組交流學習所得??梢灾鹁浣忉?,也可以談談自己對其中某一句或某一詞匯的理解。(1)學生談自己的理解。(2)在理解詩意的基礎上,練習朗讀。(小組內(nèi)練讀,指名讀、齊讀。)(3)學生自由練讀、指名讀。(1)學生談自己的理解。(2)學生有感情地朗讀。(3)學生談自己的理解。你留下了什么印象?7、出示口學提綱:(1)說說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解(2)有感情地朗讀一下這首詩。(3)通過自學,你又產(chǎn)生了什么問題?四、師生共同學詩。8、請同學們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)
5、容?(學生談到哪句,交流哪句)學生有感情到朗讀。遙望洞庭山水:(1)學生談自己的理解。(2)指導朗讀:讀出那種優(yōu)美的景色。(4)有感情地朗讀。學生質(zhì)疑:(1)學生談自己的理解。(2)學工交流。(3)談自己的感受。8、學生根據(jù)自己的習慣或坐或立,也可以加動作,有感情地讀詩。神奇,激發(fā)學牛熱愛大自然的思想感情。五、指導朗讀。10>(1)此時,你就是大詩人劉禹錫,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:你想怎樣吟誦這首詩?(2)配樂朗讀。六、拓展延伸。11、學生匯報自己所知道的劉禹錫的其它詩。(根據(jù)畫面,借助投影,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)六、作業(yè)12、(1)書寫生字。(2)
6、請你用一段文字描述湖水的美麗景色。積累更多劉禹錫的故事,一首帶多首,擴大閱讀量,拓展知識面,在古詩文化中收到熏陶。卩付1:板書:《望洞庭》湖光秋月兩相和洞庭山水兩相和