《望洞庭》自讀課教學設計(蘭天)

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1、小學語文“學教”活動設計表時間：2016年6月12日課題四年級下冊S?一2《望洞庭》授課人蘭天文本解讀《望洞庭》是略讀課文，四年級下冊第九版塊“詩人的足跡”中的第二首寫景的古詩，作者唐代詩人劉禹錫。這首詩是劉禹錫被貶官后，途徑洞庭湖時所作，描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。表現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。詩人眼中的洞庭秋月，水月的和諧之美，山水的和諧之美，以及詩人平和的心境和大自然的寧靜融為一體。作者想象神奇，運用形象的比喻，描繪了洞庭湖美麗的山水。課標要求《語文課程標準》指岀：“在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！薄胺e累在課外閱讀

2、和生活中獲得的語言材料，背誦優(yōu)秀詩文?！睂W習目標1、學認生字，并能夠借助工具書理解其在詩句中的含義。2、通過學習古詩，使學生受到熱愛人自然的教育。3、熟讀并背誦這兩首古詩。教學準備多媒體課件、錄音機。設計理念通過自主品讀、感悟、合作、交流讓學生走進古詩的意境，感受詩句的語言美，提升學生自主學習古詩的能力。學學生學教師教設計意圖教1.背誦一首自己最喜歡的古詩。?、導入新課。1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣，為以過2.結(jié)合自己搜集到2、今天我們再來學習一首占后自讀古詩打基礎。的相關(guān)資料和老師詩《望洞庭》。程提出的問題，在小二

3、、檢查預習情況。組內(nèi)交流。3?組織學生交流收集到的資3.小組匯報。料。4.學生冋答問題，1）、學生交流所了解的劉禹并說明理由。（“望錫“說明詩人是站在2）、劉禹錫是怎樣描寫洞庭遠處觀察洞庭湖湖的？的。）4、學習生字。5.學生談自己的感5出示圖片，老師也來做一受?；卦娙?，請同學們告訴我，6、學生自學。應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？給學生充分的自讀自悟的時間，用6.老師范讀古詩。工具書和以前學習三、學綸自學。古詩的方法自學古通過老師的吟誦，洞庭湖給詩。重點指導兩個比喻句，感悟詩句的語言美。讓學生通過朗讀，品詞析句，體會詩人表達的思想感情。用自己獨特的感受帶

4、著想象去朗讀古詩，建立畫面感，培養(yǎng)審美情趣。9、教師答疑。老師引導學生體會大自然的7、四人小組交流學習所得?？梢灾鹁浣忉?，也可以談談自己對其中某一句或某一詞匯的理解。(1)學生談自己的理解。(2)在理解詩意的基礎上，練習朗讀。(小組內(nèi)練讀，指名讀、齊讀。)(3)學生自由練讀、指名讀。(1)學生談自己的理解。(2)學生有感情地朗讀。(3)學生談自己的理解。你留下了什么印象？7、出示口學提綱：(1)說說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解(2)有感情地朗讀一下這首詩。(3)通過自學，你又產(chǎn)生了什么問題？四、師生共同學詩。8、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)

5、容？(學生談到哪句，交流哪句)學生有感情到朗讀。遙望洞庭山水：(1)學生談自己的理解。(2)指導朗讀：讀出那種優(yōu)美的景色。(4)有感情地朗讀。學生質(zhì)疑：(1)學生談自己的理解。(2)學工交流。(3)談自己的感受。8、學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。神奇，激發(fā)學牛熱愛大自然的思想感情。五、指導朗讀。10>(1)此時，你就是大詩人劉禹錫，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：你想怎樣吟誦這首詩？(2)配樂朗讀。六、拓展延伸。11、學生匯報自己所知道的劉禹錫的其它詩。(根據(jù)畫面，借助投影，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)六、作業(yè)12、(1)書寫生字。(2)

6、請你用一段文字描述湖水的美麗景色。積累更多劉禹錫的故事，一首帶多首，擴大閱讀量，拓展知識面，在古詩文化中收到熏陶。卩付1:板書：《望洞庭》湖光秋月兩相和洞庭山水兩相和