淺談加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員伍建設(shè)

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1、淺談加強(qiáng)高輔導(dǎo)員伍建設(shè)　　教育是立國(guó)之本，科技是強(qiáng)國(guó)之路。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，匯聚著眾多知識(shí)精英，無(wú)數(shù)有為青年在此接受教育，走向社會(huì)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是大學(xué)生思想政治教育最基層的實(shí)施者。他們向大學(xué)生傳播先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論，指導(dǎo)大學(xué)生在形形色色的社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)中做出正確選擇，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難，維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定。在維護(hù)高校穩(wěn)定、推動(dòng)高等教育事業(yè)順利發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、促進(jìn)大學(xué)生的全面

2、發(fā)展和健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要作用。一、充分認(rèn)識(shí)和深刻理解加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是堅(jiān)持“育人為本、德育為先”統(tǒng)籌高校改革發(fā)展與穩(wěn)定、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。在全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)委員陳至立強(qiáng)調(diào)，要與時(shí)俱進(jìn)，采取措施著力建設(shè)一支高水平的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。將加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的重要任務(wù)與加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵措施來(lái)抓。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十

3、分重要的意義。要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的特殊重要性和緊迫性。要重視輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和使用，使他們做事有平臺(tái)、發(fā)展有空間，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人做出貢獻(xiàn)。二、目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本狀況分析在高職院校，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才無(wú)疑需要德育的有力實(shí)施。而輔導(dǎo)員在這項(xiàng)工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，他們的工作不僅有助于使跨世紀(jì)的大學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的道德思維能力、道德評(píng)價(jià)能力，而且對(duì)于促進(jìn)改革發(fā)展和維護(hù)學(xué)院穩(wěn)定有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但由于學(xué)校管理體制不

4、暢等眾多原因，使這支隊(duì)伍的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。高職院校輔導(dǎo)員往往扮演著“保姆”的角色。因?yàn)檩o導(dǎo)員是學(xué)院與學(xué)生溝通的直接橋梁，學(xué)院的許多工作都需要輔導(dǎo)員的配合，只要跟學(xué)生有關(guān)的事情都必須由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。1、環(huán)境、機(jī)制不靈活。當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員直接面對(duì)學(xué)生，是黨的路線、方針政策的傳播者，是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)人才的教導(dǎo)者，概括為：“思想政治引導(dǎo)”——輔導(dǎo)員工作的主線；“學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)”——輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容；“心理健康輔導(dǎo)”——輔導(dǎo)員工作的有機(jī)組成部分。這種“三合一”的角色使他們具有特定的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)期待，但這種角色并不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生作用，它需要好的環(huán)境氣氛、

5、組織管理體制，以及自身良好的政治思想素養(yǎng)，高職院校輔導(dǎo)員由于工作年限少、職稱（職務(wù)）低，使得工資偏低、住房及生活條件較差，這直接影響他們的工作積極性，當(dāng)前機(jī)制對(duì)輔導(dǎo)員的導(dǎo)向在于“工作沒(méi)什么奔頭，工資很低，崗位也只是個(gè)過(guò)渡性的……”，很多人在輔導(dǎo)員崗位上干久了都不免產(chǎn)生這樣的想法，隨之而來(lái)的就是要考慮轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)崗問(wèn)題。因此，建立一種全新的機(jī)制，對(duì)于發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，對(duì)高職院校學(xué)生工作的發(fā)展有著重要的意義。2、主導(dǎo)性差。輔導(dǎo)員每日忙于紛繁的事務(wù)性工作，不自覺(jué)地放松了政治理論的學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及諸如大學(xué)生思想政治引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、成人成才

6、輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等創(chuàng)造性工作，而這些工作正是輔導(dǎo)員工作的根本意義所在。特別在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新科技強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，由于輔導(dǎo)員自身對(duì)新知識(shí)、新科技學(xué)習(xí)不夠，對(duì)學(xué)生缺乏有力的引導(dǎo)，從而削弱工作中的影響力、說(shuō)服力。有的輔導(dǎo)員對(duì)關(guān)心學(xué)生政治思想進(jìn)步問(wèn)題重視不夠，工作中一味強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，活動(dòng)搞得有聲有色、轟轟烈烈，但活動(dòng)品位不高、層次不夠，尤其是活動(dòng)的政治教育功能不強(qiáng)。最終導(dǎo)致有些輔導(dǎo)員不能給學(xué)生把大道理講實(shí)、把小道理講正、把深道理講透、把歪道理講倒，使得工作主導(dǎo)性差，不能真正成為大學(xué)生政治思想上的領(lǐng)路人。3、輻射力弱?，F(xiàn)實(shí)生活中不少專職輔

7、導(dǎo)員，常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，可真正花在本職工作上的時(shí)間和精力并不多。每個(gè)部門都能指揮輔導(dǎo)員，頻繁的文體比賽、各種檢查評(píng)比、階段性工作，事無(wú)巨細(xì)，只要與學(xué)生沾邊的事情都要去抓去管，唯獨(dú)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地研究教育對(duì)象的心理特點(diǎn)及其在不同時(shí)期的發(fā)展需要，更談不上用新知識(shí)、新科技培養(yǎng)學(xué)生成才。例如輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中一直沿用“抓兩頭，帶中間”的工作方法，即抓干部，讓其發(fā)揮帶頭作用；關(guān)注犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，幫他們改正。而對(duì)多數(shù)中間學(xué)生，輔導(dǎo)員或是放心、或是忙碌，就很少過(guò)問(wèn)了，這些學(xué)生因此感到失落和壓抑，最終極易造成類似這樣一個(gè)結(jié)果：某個(gè)學(xué)生在大學(xué)三至五年的學(xué)習(xí)生活

8、中，沒(méi)有一位老師主動(dòng)地、單獨(dú)地找他談?wù)勑?，心理上出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)加以疏導(dǎo)。因此，盡管我們做了