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《中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的表現(xiàn)及對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的表現(xiàn)及對策新的丿力史時(shí)期，學(xué)校如何圍繞“育人”這個(gè)中心，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這是所有學(xué)校都必須面對的一個(gè)新的課題。本文著力從中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的角度，調(diào)查研究影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的各種外在和內(nèi)在因素，以及學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況對學(xué)生身心全面發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。以期為家長、老師、學(xué)校和社會(huì)找到一把開啟“發(fā)動(dòng)機(jī)”的金鑰匙，幫助屮學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一、中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查大量調(diào)查研究表明：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是制約學(xué)習(xí)效果的主耍因素。中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有以下一些表現(xiàn)：1.無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。既無長期目標(biāo)，也無
2、近期目標(biāo)，對自己在高屮期間以及每學(xué)年、每學(xué)期究竟要學(xué)什么？怎么學(xué)？達(dá)到什么要求很少考慮。懷疑口己是否需要學(xué)習(xí)，或者懷疑學(xué)習(xí)某些知識(shí)是否必要。2.無成就感，無抱負(fù)和理想，無求知欲和上進(jìn)心。既對學(xué)校制訂的各種獎(jiǎng)勵(lì)措施沒冇興趣，也對各種懲罰措施沒冇壓力和緊迫感。缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的學(xué)生由于對學(xué)習(xí)總體上是一種消極的態(tài)度，所以也不可能努力地摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。3.興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。具有這種表現(xiàn)的中學(xué)生大部分是學(xué)業(yè)不良者。他們不但覺得學(xué)習(xí)沒有必要，厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。更認(rèn)為學(xué)習(xí)簡直就是活受罪，是苦差事，因此上
3、課不聽講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)。認(rèn)為考試就是讓口己丟丑。所以在學(xué)校里他們感興趣的事情大都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的奇聞軼事、影視明星、青春偶像、歌壇新秀、玩游戲機(jī)、去影視廳、打架斗毆，干出違反紀(jì)律、遲到、曠課、早退，甚至蛻變?yōu)槠返虏涣颊?。惡性循環(huán)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不良的影響。經(jīng)過以上分析町以看出，中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，既有社會(huì)上的客觀背景，更有學(xué)生口身和學(xué)校、家長的主觀原因。認(rèn)識(shí)這些背景，了解農(nóng)村中學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題的深層原因，就能做到冇的放矢，也就更冇針對性地解決問題。二、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的對策針對中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，
4、最關(guān)鍵的是要修復(fù)學(xué)生內(nèi)心情感系統(tǒng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。（一）、通過激發(fā)屮學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心鎖。如果心屮沒冇目標(biāo)，沒有夢想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懶散。高目標(biāo)、低要求，讓學(xué)生把大口標(biāo)化解成可勝任的小口標(biāo)，跳一跳，夠得著，不斷強(qiáng)化勝任感、成就感，從而燃起自信的火焰，重新啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。要加強(qiáng)對中學(xué)生成就發(fā)動(dòng)機(jī)的教育。追求成功使人振奮、積極進(jìn)取、樂學(xué)好學(xué)，學(xué)習(xí)效果就好；回避失敗使人憂心仲仲、焦慮壓抑、消極被動(dòng)、怕學(xué)厭學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也就不好。因此,屮淫生應(yīng)以學(xué)業(yè)進(jìn)步、求知成才為奮斗目標(biāo)，而不應(yīng)以考試過關(guān)為學(xué)習(xí)目的，要努力提高自己的
5、成就發(fā)動(dòng)機(jī)。(-)、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。1.喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生明白一個(gè)有作為的人，首先是一個(gè)有責(zé)任感的人，要懂得對門己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，不能唯我獨(dú)尊，我行我素，學(xué)習(xí)是口己的事，不應(yīng)該由教師、父母替自己負(fù)責(zé)，通過體驗(yàn)，喚醒學(xué)生心屮的“責(zé)任感”O(jiān)要讓責(zé)任感成為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，成為生命的組成部分，成為自覺的行為，成為潛在的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)。使學(xué)生將已養(yǎng)成的責(zé)任感遷移到各種活動(dòng)屮并內(nèi)化為自身品質(zhì)，使學(xué)生能隨時(shí)隨地注意自己的言行舉止，并冇較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)、自我平衡、口我調(diào)控能力，具有強(qiáng)烈的“口立、口尊、口信、口強(qiáng)”意識(shí)。學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，做
6、任何事情都很自覺、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，做事情就容易成功。呼喚學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，主要體現(xiàn)在兩方面：一是要讓學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。在他們心屮播種責(zé)任心，給學(xué)生一個(gè)信念一一我要做一個(gè)有責(zé)任心的人，對自己、對他人負(fù)責(zé)，將來做一個(gè)對社會(huì)有用的人；二是教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生最主要的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，努力做好作為學(xué)生應(yīng)做的每一件事情。2.使學(xué)生冇一顆感恩的心。喚醒學(xué)生心中的愛。懂得父母之愛的博大、無私，讓每個(gè)學(xué)生“愛”的幼苗在內(nèi)心氏大，學(xué)習(xí)動(dòng)力訓(xùn)練就是要喚醒學(xué)生心中的那份愛。感恩教育是德育的一?個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之冇效的措施對
7、學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而顯示為感恩的行為，才能煥發(fā)出無窮的力量。把這種情感遷移到教師所教的科目，使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以由此引發(fā)出良好的學(xué)習(xí)效果；遷移到渴望回報(bào)父母，又會(huì)激發(fā)用一流的學(xué)習(xí)成績報(bào)答父母的需求，使它變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。3.健全學(xué)生的人格?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，健全的人格有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)自己高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感,使培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力成為自己強(qiáng)烈的愿望。我們在以德促學(xué)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)
8、生健全的人格主要包扌舌以下兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的上進(jìn)心。當(dāng)學(xué)生的追求進(jìn)取心成為他們內(nèi)心的需要，就形成了一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生樹立“以學(xué)習(xí)為榮”的意識(shí)，自覺地見賢思齊,勤
