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1、“架子文”寫作指導(dǎo)（4）概述事例一、【考點(diǎn)解讀】高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實(shí)議論文須言之有理，言之有據(jù)，而有理、有據(jù)須建立在言之有序的基礎(chǔ)上。這“序”就是結(jié)構(gòu)（骨架）。一篇好的議論文一定是一篇講究構(gòu)思、結(jié)構(gòu)清晰的文章。標(biāo)題：扣住材料的題旨一、引論（提出問題）：引材料，亮觀點(diǎn)。二、本論（分析問題）：1．論據(jù)一：①段首論點(diǎn)句。②對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說(shuō)。③敘述事例。④分析事例。⑤形成結(jié)論的句子。2．論據(jù)二：①段首論點(diǎn)句。②對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說(shuō)。③敘述事例。④分析事例。⑤形成結(jié)論的句子。3．論據(jù)三：①段
2、首論點(diǎn)句。②對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說(shuō)。③敘述事例。④分析事例。⑤形成結(jié)論的句子。三、結(jié)論（解決問題）：再次點(diǎn)題（點(diǎn)材料、點(diǎn)文章主題。點(diǎn)材料—緊扣材料，符合題意；點(diǎn)文章主題—文題相符，首尾呼應(yīng)；突出觀點(diǎn)，揭示中心。）二、知識(shí)復(fù)習(xí)——“架子”文三、【技法指導(dǎo)】論證段落的寫作（一）段落中的五環(huán)節(jié)按照論述的邏輯規(guī)律，一般地，一個(gè)論證段落的寫作如能具有一下五個(gè)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)完整的論證過程。1.分論點(diǎn)。2.過渡。對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說(shuō)并引導(dǎo)出事例。3.述例。概述事例材料。4.分析。對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析并論證分論點(diǎn)。5.引申推
3、論，形成結(jié)論。就是將前面4個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)起來(lái)，推導(dǎo)出普遍性的規(guī)律性的結(jié)論。（二）五個(gè)環(huán)節(jié)寫作的具體要求：1.分論點(diǎn)：(1)將題目或材料中的關(guān)鍵詞嵌在分論點(diǎn)的句式中，以保證每一段都扣題。(2)分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精煉，一般控制在15個(gè)字內(nèi)；(3)分論點(diǎn)的句子結(jié)構(gòu)要一致；（分論點(diǎn)設(shè)計(jì)：一是分解中心論點(diǎn)或中心論題，構(gòu)成總分關(guān)系；二是多層次、多側(cè)面設(shè)計(jì)問題，使中心論點(diǎn)具體化和立體化；三是遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題，或圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)問題來(lái)確定分論點(diǎn)，或從時(shí)間先后或依據(jù)人的認(rèn)識(shí)過程來(lái)確定分論點(diǎn)。）2.過渡（引導(dǎo)語(yǔ)或解說(shuō)語(yǔ)）
4、：（1）能詮釋分論點(diǎn)；（2）能扣到材料的切入點(diǎn)；（3）能引出事例的范圍。3.述例：（1）準(zhǔn)確概括事例；（2）指向性要強(qiáng)：指向材料的關(guān)鍵詞、指向文章的論點(diǎn)，即扣住題。4.分析：（1）圍繞分論點(diǎn)；（2）運(yùn)用一定的邏輯分析方法：因果、假設(shè)等。5.引申推論，形成結(jié)論：從“個(gè)例”引到同一類例子的共性上去，總結(jié)共同的規(guī)律和事物的普遍性，起到依次類推的作用，不要重復(fù)解說(shuō)語(yǔ)中的語(yǔ)言，不要重復(fù)概述事例的語(yǔ)言。四、例文分析解讀參考《授之以魚，不如授之以漁.》doc；方法1：敘例簡(jiǎn)明扼要，用概敘，不用描述議論文的“敘”不同于記敘文的“
5、敘”。它具有論證性功能，是運(yùn)用現(xiàn)有的已被證實(shí)了的材料論證中心論點(diǎn)的正確可靠。一般說(shuō)它沒有敘寫事物，塑造形象的任務(wù)，所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整。“敘事”是為了“喻理”。議論文有時(shí)也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫，敘到足以喻理即止。例如：這幾天老天不作美，整天鵝毛大雪，搞得周天寒徹。我父親患急性闌尾炎，經(jīng)醫(yī)生診斷需及時(shí)開刀，我特地去醫(yī)院服侍父親。在路上，我專揀有人走過的“雪道”。心想，那么多人走過的路，一定不很滑。然而沒走幾步，便摔倒在地，滿身都是雪?？诖械匿摴P都摔壞
6、了，藍(lán)墨水把淡黃色的外套染藍(lán)了。于是橫下一條心，闖自己的路，勇敢地在那些“未開墾”的雪地上走，另辟新徑。踏在雪地上發(fā)出吱吱的聲音，身后留下一個(gè)個(gè)深深的腳印。誰(shuí)知這條新徑，使我順利地完成了任務(wù)。這件事使我悟出了一條道理：舊轍要循，新路不可不拓。這里通過走“雪道”與另辟新徑的對(duì)比中悟出一條道理，因此冬天的雪景、父親的病情、摔跤的情狀，同論點(diǎn)沒有多大聯(lián)系，應(yīng)刪去。這個(gè)論據(jù)可這樣敘述：“雪后，我去醫(yī)院探病，先揀‘雪道’走，然而卻摔了跤。于是我決心闖自己的路，在‘雪道’旁另辟新徑。誰(shuí)知這條新徑使我順利地到達(dá)了醫(yī)院。這件事使
7、我……”這樣簡(jiǎn)要的敘述完全可以證明“舊轍要循，新路不可不拓”這個(gè)論點(diǎn)。注意：“一要三不要”1.不要詳盡的故事情節(jié)；2.不要具體的場(chǎng)景描寫；3.不要生動(dòng)的人物形象。4.要概述事例的基本過程（環(huán)節(jié)：起因和結(jié)果）堂上練習(xí)1：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說(shuō)：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來(lái)：
8、“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來(lái)任何人也無(wú)法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜說(shuō)：“我來(lái)試試看。”于是，他坐上琴椅彈奏起來(lái)，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已?！洞蚱瞥Ｒ?guī)的重要性》方法2：敘例根據(jù)論點(diǎn)需要，進(jìn)行定向敘述“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根
