等待散場教案

《等待散場教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、等待散場一、學生課前準備：（一）、初讀課文，了解課文大意。（二）、自學課文，思考課后的問題。二、教學課題優(yōu)秀的微型小說充滿了智慧，想象豐富，可以極大地拓展學生的想象力、激發(fā)學生的學習熱情與興趣，可以讓語文課變得生機盎然，也大大拉近師生距離。另外，從備考的角度來看，隨著高中語文教材的改革，小說的閱讀與欣賞已成為高中語文教學的重要內(nèi)容，在高考試題中小說的閱讀與欣賞也成為非常重要的一個考點。而由于微型小說的特性，它的短小、凝練、精美、靈巧等是一般長篇小說、中篇小說甚至短篇小說無法比擬的，它在高考命題中更易受到關注，因此要重視微型小說的閱讀教學。三、教學目標（一）知識與技能1、利用互聯(lián)網(wǎng)

2、搜索，了解學習微型小說的特點，培養(yǎng)閱讀鑒賞探究微型小說的能力。2、培養(yǎng)學生推斷、想象和概括的能力。（二）過程與方法鑒賞小說精巧的情節(jié)構(gòu)思、分析人物形象、把握小說的主題，體會小說以小見大、短小精美的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習，激發(fā)學生對純真人性的贊美和追求。四、教材分析《等待散場》選自粵教版高中語文必修三第三單元，是高中學生第一次接觸微型小說，它的地位是相當重要的。這篇課文講述的是一個現(xiàn)代愛情故事，文短意豐，構(gòu)思精美，手法巧妙,是微型小說的典范。它的立意、構(gòu)思等方面能否引起學生的關注,關系著他們是否有興趣對微型小說進行閱讀和寫作。因此，它在單元中的地位是比較重要的，

3、教師要引導學生用心體會作者的構(gòu)思，領略語言的魅力，觸摸人物的內(nèi)心世界。五、教學方法:新課標要求“要重視師生間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動,努力形成教學個性”。在鑒賞本文時，一定要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。因此我確立本文的教學方法如下：在初步了解微型小說藝術特點的基礎上，指導學生抓住小說的三要素閱讀課文，同時利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，學習鑒賞微型小說的一般步驟和方法，提高學生對微型小說的鑒賞能力。教學過程主要以“閱讀——討論——鑒賞——探究”為主線：首先，引導學生理清小說的情節(jié)，明確小說敘述者“我”的作用,學習微型小

4、說層層設疑的結(jié)構(gòu)特點；其次，分析人物的性格，激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細節(jié)入手進行主動學習的習慣；最后，探討小說的主題，體會文中所表達的那種美好純真的情感，凸現(xiàn)語文學科的人文特色。六、教學過程：（-）導入話題創(chuàng)設情境【欣賞】最短的小說《地球上最后一個人》——弗里蒂克?布朗地球上最后一個人獨自坐在屋子里，這時候突然響起了敲門聲……提問：它是不是小說？小說三要素是什么？回憶小說三要素通過典型作品讓學生感性認識到微型小說的特點，激發(fā)學習興趣。微型小說:微型小說，又稱為小小說、超短篇小說、一分鐘小說、千字小說、一袋煙小說、袖珍小說等，是小說文體的一種分支，一般篇

5、幅在1500字左右。其藝術特點為：（1）、人物簡單（2）、構(gòu)思精巧（①懸念②突轉(zhuǎn)③暗示④巧合⑤誤會⑥對比⑦留白）（3）、以小見大（二）認識作者劉心武，當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。中學時期愛好文學。曾任《人民文學》主編。創(chuàng)作上，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，開傷痕文學先聲，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，后又發(fā)表《我愛每一片綠葉》（獲全國優(yōu)秀短篇小說獎）等小說，曾激起強烈反響。出版有短篇小說集《母校留念》、《立體交叉橋》，紀實小說《公共汽車詠嘆調(diào)》，長篇小說《鐘鼓樓》（獲全國第二屆茅盾文學獎）。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思考特點的小說

6、，作風嚴謹，意蘊深厚。微型小說在小說的四大家族中是輕騎兵，它輕裝上陣，卻能夠輕易俘獲讀者的“芳心”，是深受讀者喜愛的，那么我們應該如何來欣賞微型小說呢?首先，當然是要先弄清楚它的故事內(nèi)容，也就是要對小說的情節(jié)有整體的把握。（三）初讀課文理清情節(jié)，整體感知請同學們快速閱讀課文，并用簡潔的語言來概括本文主要內(nèi)容。提示：篩選關鍵信息（人物，時間。地點。主要事件）1、“我”是不是作者?小說的敘述者?！靶≌f的敘述者從來不是作者?！闭f面面觀》2、“我”在文中的作用是什么？“我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。明確“我”的的作用情節(jié)結(jié)構(gòu)應該說生活是豐富的，但作家只選取很小的故事，很少的情節(jié)，

7、很少人物，很單一的背景環(huán)境來把它雕成一件精美的藝術，這需要精巧的構(gòu)思。本文構(gòu)思的精巧主要體現(xiàn)在文中幾處“誤會”和“巧合”的設置，請找同學們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛把它們找出來。（四）、閱讀課文，思考討論運用前面所學知識，思考討論通過欣賞本文一波三折的情節(jié)，深入認識、體會微型小說以精巧構(gòu)思吸引讀者的藝術特點,認識該特點對于平時寫作的借鑒意義。理清小說的情節(jié)之后，我們對其有了整體的感知，當我們還應進一步去分析小說的人物形象，因為人物形象是小說的靈魂。品讀文章品出形象小說塑造人物形象的方法:⑴正