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1、?馬哲課程論文毛概課程論文淺析互動式教學法在就業(yè)指導課程教學中的重要意蘊【摘要】就業(yè)指導課程是大學生必修的一門課程，因課程的內(nèi)容、性質(zhì)、任務和與社會的關(guān)聯(lián)度決定了互動式教學法實施的必然性。在就業(yè)指導課程教學中實施互動式教學法充分體現(xiàn)了動態(tài)式教學理念，具有非常豐富和重要的意蘊?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)指導教育；互動式教學法；重要意蘊就業(yè)指導課程教學是對大學生進行就業(yè)指導教育的主要平臺，但對學生來說，學習就業(yè)指導理論課是因為它是學校規(guī)定的必修課，因此，學牛對就業(yè)指導理論課缺乏充分的內(nèi)在的學習動力。怎樣調(diào)動學生聽課的興趣，使學生愿意聽、愿意學、學習后認為有重耍收獲，這是一個需要專業(yè)教師和就業(yè)指導
2、部門長期深入探討的問題。根據(jù)就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容性質(zhì)、教學目的、教學任務、學生實際，教師采用互動式教學方法，通過整合與利用校內(nèi)外資源，積極發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習興趣、就業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進學牛:的順利就業(yè)和未來的創(chuàng)業(yè)，這已經(jīng)成為教師在就業(yè)指導課程教學中應重點解決的問題。一、就業(yè)指導課程中實施互動式教學法的必然性近年來，隨著大學生畢業(yè)人數(shù)的不斷增長和金融危機的深刻影響，大學生的就業(yè)問題越來越引起黨和政府及社會的互動性關(guān)注。中共屮央、國務院在《關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育的意見》屮明確指出：“要幫助犬學生樹立止確的就業(yè)觀，進一步健全大學生就業(yè)指導機構(gòu)和就業(yè)信息服
3、務系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務?！边@說明就業(yè)指導教學的重要性和整合就業(yè)指導部門、機構(gòu)和就業(yè)服務系統(tǒng)資源的互動性。此外，教育部等部門在《關(guān)于積極做好2008年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)丁作的通知》中進一步指出：“高校要按照'全程化、全員化、信息化、專業(yè)化'的要求，進-步提升就業(yè)指導和服務水平。將就業(yè)指導課程切實納入高校教學計劃，鼓勵并提倡所有高校從2008年起開設(shè)就業(yè)指導必修課，并依照各校自身具體情況制定教學計劃。”由此可見，高校開設(shè)就業(yè)指導課程已經(jīng)成為時代的使然，促進就業(yè)指導課程教學全程互動、全員互動、網(wǎng)絡(luò)信息互動和專業(yè)化教師與就業(yè)機構(gòu)的互動教學也是勢在必行?？傊?，高等院校的就業(yè)
4、指導課程是一門實踐性很強的課程，直接與經(jīng)濟、社會發(fā)展和學生畢業(yè)后的就業(yè)息息相關(guān)，已經(jīng)形成多方面的互動關(guān)系，這也決定了學校的就業(yè)指導教育與企事業(yè)單位有著內(nèi)在的互動性。而高等院校不斷加強的校企合作、訂單培養(yǎng)模式，又深化了校企互動關(guān)系。因而，在就業(yè)指導課程教學中采用互動式教學法具有其必然性。二、互動式教學法的內(nèi)涵與特色互動式教學法是動態(tài)式教學法中最為基本的教學方法，有其獨特內(nèi)涵與特色。（一）互動式教學法的內(nèi)涵互動式教學法，就是遵循教學雙方的平等地位，在教學過程中創(chuàng)設(shè)多邊互動的教學環(huán)境來進行交流與探討問題的教學模式。常用的教學方式有問題式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、辯論式教學、校企實踐
5、式教學、網(wǎng)絡(luò)式教學、多元化教師式教學等。其目的在于使得不同思想、觀點進行碰撞與交融，把學生、教師教學主體與一切有助于教學的資源處于動態(tài)共融之中，進而激發(fā)教與學雙方的主動性和探索性，最終達到全員、全方位育人，合理整合有效資源，提高教學效果。（二）互動式教學法的特色互動式教學法充分體現(xiàn)了“以人為本、全員參與”的動態(tài)式教育理念，具有一定的特色。第…，在教育對象上，互動式教學注重每-?個學生的課堂教學參與，沒有冷落任何一個同學，力求人人參與教學;第一一，在學習方法上，互動式教學重在引導學生對理論知識的學習，比較注重學習方法的指導，關(guān)注自學能力的提升；第三，在學生對教育的需求上，互動式教學
6、尊重學生的主體地位和民主權(quán)利，充分給予學生發(fā)表見解、爭辯是非的機會，確保了學生對知識的需求和個性發(fā)展的張揚；第四，在教育方式上，互動式教學側(cè)重于師生互動、生生互動，真正以學生為主體，以教師為主導；第五，在教育目標上，互動式教學使得學生在教學活動中從傳統(tǒng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習過程的主體，從“老師教我學”到“我和老師一起學”，這也就把“教師灌輸——學生接受”式教學變?yōu)椤敖處熞龑А獛熒鷮W習與探究”，這有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力?！病⒒邮浇虒W法在就業(yè)指導課程教學中的重要意蘊雖然教無定法，但是，不同的教學方法具有不
7、同的意蘊，所產(chǎn)生的教學效果也是不一樣的。在就業(yè)指導課程中實施互動式教學法具有非常豐富而又重要的意蘊，它既符合就業(yè)指導的課程性質(zhì)，又能滿足社會與個人長遠發(fā)展的需要。（一）互動式教學法重視發(fā)揮學生的學習主體性現(xiàn)代課程改革積極開拓學生自主學習的教學方式，其目的是在教學活動中注重發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主體精神，以有利于其自由而全面發(fā)展。因而，、前教育工作的重心從教給學生課本上的知識轉(zhuǎn)向塑造學生新型的人格，互動式教學法恰好這一種轉(zhuǎn)變，在它的實施個體中，學生占據(jù)主體地位，老師起著配角
