新部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一，二單元名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)古詩(shī)二首會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。朗誦古詩(shī)，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受春天的美好。正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字，背誦課文。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)綸感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。兩課時(shí)?！钫n文詳解*

2、古詩(shī)二首村居①2［清］高鼎(ding)草長(zhǎng)鶯(ylng)飛二月天，拂(純)堤(凸)楊柳(liu)?醉(zui)③春煙④。［句導(dǎo)讀:這兩句生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大口然，寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。］釋義:農(nóng)歷二月，

3、村子前后的青草己經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。彳兒童散學(xué)⑤歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙簡(jiǎn)(yudn)⑥。［句導(dǎo)讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。］釋義:村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。賞析:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住在農(nóng)村時(shí)親眼看到的景彖,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展霧無(wú)遺。本詩(shī)落

4、筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,字里行I'可透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。'詠(yOng)柳】序詞導(dǎo)讀

5、宙2①村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。②拂堤楊柳:像楊柳一樣撫摸堤岸。③醉:迷醉,陶醉。④春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。'⑤散學(xué):放學(xué)。⑥紙鶯:泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鶯:老鷹。4①碧玉:碧綠色的玉。這里用來(lái)比喻春天嫩綠的柳葉。②妝:裝飾,打扮。［唐］賀知章碧玉①妝Ghudng)②成一樹(shù)③高，萬(wàn)條垂(chui)下綠絲(si)絳(tao)?o［句導(dǎo)讀:這兩句連用

6、兩個(gè)新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜。］釋義:高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，就像用碧玉裝扮的一樣，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cdi)@出，二月春風(fēng)似⑥剪(jian)刀。［句導(dǎo)讀:這兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅立意新奇，而且飽含韻味。］釋義:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。賞析:這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，先寫(xiě)對(duì)柳樹(shù)的總體印象，再寫(xiě)柳條,最后寫(xiě)柳葉，由總到分，條序井

7、然。在語(yǔ)言的運(yùn)用上,既曉暢，又華美。第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)歌大意，背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。教學(xué)過(guò)程一激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)在二、三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！(板書(shū)課文題目：村居)1.學(xué)生朗讀課文題目。2.課件出示作者簡(jiǎn)介。高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間(1851-1861),《村居

8、》是他寫(xiě)的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。二自讀古詩(shī)1.請(qǐng)大家白由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in。“趁”的韻母是en,不是eng。“鶯”不要讀成yano2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。②一樹(shù):滿(mǎn)樹(shù)。一，滿(mǎn)，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。③絳:用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。④裁:裁剪。⑤似

9、:如同,好像。節(jié)奏劃分:草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放紙同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢，讀出對(duì)春天的贊美Z情,要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣。學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。1.進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。學(xué)生匯報(bào)交流。例:詩(shī)“+寺（寺廟旁有人在說(shuō)話）村二木+寸童二立+里1.教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。詩(shī):按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“里”橫畫(huà)較多，注意在田字格里的布

10、局。2.交流快速背詩(shī)的方法。學(xué)生甲:用唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。學(xué)生乙:在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)歌的意思，知道連起來(lái)講的是什么意思,就可以背詩(shī)。三品悟古詩(shī)1.有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上背詩(shī)，那么這首詩(shī)的大意是什么呢？學(xué)生分組討論交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。（教師課件展示）小草生長(zhǎng)，黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月，輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧Z中。村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)冋到了家，急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。