夢想學習課程思維導圖

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1、《思維導圖》課程綱要【開發(fā)人員】鮑賢清：上海師范大學教育技術(shù)系講師徐夏云：上海師范大學教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為績效技術(shù)郭新燕:上海師范大學教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理楊艷艷:上海師范大學教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為信息化教學設(shè)計吳玉蓮：上海師范大學教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為信息化教學設(shè)計吳宙旭：上海師范大學教育技術(shù)系碩士研究生，研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理【所需課時】16課時/每課時40分鐘【適應年級】1-3年級【課程簡介】思維導圖是英國學者東尼?博贊（TonyBuzan）在70年代所創(chuàng)，它是表達發(fā)散性思維有效的圖形思維工具。思維導

2、圖符合人類大腦的思考方式和思維方式，它就像大腦中的地圖，能夠完整地將大腦的思維、想法呈現(xiàn)出來。手繪是掌握思維導圖的基礎(chǔ)，通過不斷的手繪可以培養(yǎng)學生放射性全面思考問題的習慣，促使學生進行創(chuàng)新性的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且還是提高學生記憶能力和學習效率的有效工具。本課程通過初識篇、基礎(chǔ)篇讓學生在輕松愉快的學習氛圍中逐步掌握思維導圖這一學習工具，通過實用篇讓學生掌握思維導圖在學習、生活中的應用?！菊n程目標】通過本課程的學習，學生將能夠：1.了解思維導圖的基本要素；2.學會思維導圖的簡單繪制；3.學會運用思維導圖表達信息；4.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能力，增強學生

3、的自信心?！菊n程框架】?課時名稱學習目標備注思維導圖??????????初始篇令人驚奇的大腦通過認識大腦結(jié)構(gòu)，??讓學生意識到人與人的思維方式是不同的牽線活動學生感知思維導圖的結(jié)構(gòu)，引入思維導圖的概念?基礎(chǔ)篇??????多彩的季節(jié)學習自己繪制思維導圖，掌握線條、節(jié)點的基本使用通過三個課時讓學生掌握思維導圖的基本元素（線條、節(jié)點、顏色、圖像）的使用水果大薈萃學習自己繪制思維導圖，掌握顏色的基本使用嘻嘻哈哈臉譜來聚會學習自己繪制思維導圖，掌握圖像的基本使用我是誰（一）學會運用思維導圖表達自己的想法，靈活運用思維導圖的基本要素個人簡單實踐他是誰（二）通過思維導圖提升學生

4、的表達能力我們的智慧（一）學會運用思維導圖表達集體的想法，靈活運用思維導圖的基本要素增強團隊合作意識集體簡單實踐我們的智慧（二）通過集體交流，互評，進一步提升對思維導圖的掌握程度實用篇???????小小作家學會用思維導圖來理清寫作思路（個人繪制）精彩故事我來編了解如何用思維導圖編故事（偏重圖片繪畫）（集體繪制）?記憶是什么顏色的？學會用思維導圖來幫助記憶?我的筆記獨一無二學會用思維導圖做筆記?美好的一天學會用思維導圖制定計劃?預習魔法錄學會用思維導圖預習小樹要長大學會用思維導圖做總結(jié)第1課時：令人驚奇的大腦課程名稱思維導圖模塊名稱初識篇課題令人驚奇的大腦課題課時第

5、1課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學目標通過認識大腦結(jié)構(gòu)，以及聯(lián)想游戲，讓學生意識到我們大腦的思維方式是不同的。教學資源《神秘的大腦》PPT課前準備教學活動活動一：神秘的大腦（10分鐘）1.情境導入：我們每天都在使用我們的大腦思考、學習、玩耍等等，大家想不想知道我們的大腦長什么樣子呢？接下來讓我們一起走進我們的大腦。2.播放《神秘的大腦》PPT?；顒佣耗阆氲搅耸裁?？（10分鐘）1.情境導入：同學們，想不想知道我們的大腦是如何工作的呢？讓我們一起來做個聯(lián)想的游戲。2.教師呈現(xiàn)一個詞語“食物”，讓學生把他想到的關(guān)于食物的詞語、顏色、形狀、味道、喜歡或不喜歡等等寫在紙上

6、?；顒尤嚎纯茨阆氲搅耸裁矗?5分鐘）1.相鄰的學生互相看看對方想到了什么。（3分鐘）2.學生自愿或者老師隨機抽取幾位同學，讓他們說說他們想到了什么。（7分鐘）3.引導學生們思考：你們想到的東西一樣么？有沒有哪兩個同學想到的是完全一樣的？我們大腦結(jié)構(gòu)是相同的為什么我們想到的東西不一樣呢？（5分鐘）活動四：總結(jié)（5分鐘）1.活動一中我們知道我們的大腦長的是一樣的，活動二中，我們知道看著同樣的東西，我們大腦想的東西卻是不一樣的，這是為什么呢？2.這是因為我們大腦組織信息的方式不同，也就是我們的思維方式不同，所以我們的想法就不同。3.那么我們可不可以把我們想到的東西都畫

7、出來呢？也就是我們可不可以給我們的大腦畫個“地圖”呢？學完后面的課程，你就可以給你的大腦畫“地圖”了。備注不會寫的字可以用拼音，或者畫圖教師鼓勵學生多多發(fā)表自己的意見，無論學生的答案怎么樣都給予鼓勵。大腦組織信息的方式不同舉例：就如，給你一支筆一張紙讓你在紙上畫“0”一樣，沒有同學畫的“0”是完全一樣的，這個大家可以在課下做實驗。第2課時：牽線活動課程名稱思維導圖模塊名稱初識篇課題牽線活動課題課時第2課時執(zhí)教老師授課班級背景分析教學目標學生親自感知思維導圖的結(jié)構(gòu)，引入思維導圖的概念。教學資源每位學生一根細線、分別寫有食物（這張卡片給老師）、蔬菜（白菜、蘿卜、芹菜、

8、豆角、豆芽