也談批評(píng)的藝術(shù)(論文)

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1、也談批評(píng)的藝術(shù)（論文）也談批評(píng)的藝術(shù)在教育教學(xué)屮，批評(píng)實(shí)屬不得已而為之。但是，有分寸的批評(píng)學(xué)生是愛生的具體體現(xiàn)。一、愛生是批評(píng)的前提孟了就說過：“大匠誨人，必以規(guī)矩”，定這個(gè)“規(guī)矩”就是為了“誨人”。如果學(xué)生偏不守規(guī)矩，怎樣批評(píng)呢？1、批評(píng)要據(jù)理。這個(gè)“理”包含兩層意思，一是事實(shí)，就是教師在批評(píng)前要弄清事實(shí)真相，防止主觀臆斷，信口開河批評(píng)人；二是規(guī)矩，就是《學(xué)半守則》、《行為規(guī)范》和校規(guī)班規(guī)。據(jù)理批評(píng)說話就有根據(jù)，就得抓住要點(diǎn)，就能使被批評(píng)人心悅誠服。2、批評(píng)耍適度。批評(píng)語氣的輕重，耍根據(jù)學(xué)牛:所犯錯(cuò)誤的程度來決定。在什么場(chǎng)合批評(píng)，說多垂的語氣，用多長的批評(píng)吋間，批評(píng)幾次等盡對(duì)能有所顧

2、及。不要把小錯(cuò)誤說得多嚴(yán)重，也不要把一些危險(xiǎn)苗頭輕易帶過。3、批評(píng)要適時(shí)。除特殊情況外，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該及時(shí)給予批評(píng)，拖延時(shí)間過久會(huì)妨礙學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)謀，改止錯(cuò)謀，也會(huì)給其他同學(xué)造成教師辦事拖沓或批評(píng)不公的印彖。批評(píng)學(xué)生最好當(dāng)即批評(píng)當(dāng)即了，就事論事，不要翻丿力史I口賬，揭I口瘡疤，盡量不要反復(fù)提及過去出現(xiàn)過的錯(cuò)誤，以免學(xué)生產(chǎn)牛:抵觸情緒。4、批評(píng)要適境。批評(píng)學(xué)生是為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，所以批評(píng)時(shí)，教師最好選擇一個(gè)易于接受批評(píng)的環(huán)境。是在紛亂的環(huán)境還是在安靜的環(huán)境，是當(dāng)著全班批評(píng)還是個(gè)別批評(píng)，是當(dāng)著家長批評(píng)還是當(dāng)著其它老是批評(píng)，是在辦公室批評(píng)還是在校內(nèi)某個(gè)飭落批評(píng)，教師要有所選擇。另外，

3、還要避免在課前、課小批評(píng)學(xué)生，以防不良情緒影響、T擾課堂教學(xué)。5、批評(píng)要適人。也就是批評(píng)時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)屢教不改的和對(duì)偶然犯錯(cuò)的要有所不同，對(duì)性格外向、機(jī)敏活潑的和對(duì)性格內(nèi)向、善于思考的要有所不同，對(duì)性情平穩(wěn)、自律能力較強(qiáng)的和對(duì)性情急躁的、否定心理較重的要有所不同。6、批評(píng)要公正。這里的公正是指多個(gè)人同時(shí)犯同一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)要“平等”如果對(duì)性格平和的學(xué)生猛烈批評(píng)，対容易“頂?！钡膶W(xué)生一帶而過，就造成了批評(píng)的不公，就會(huì)給學(xué)生錯(cuò)謀地留下教師“二欺軟怕硬”的印象。7、批評(píng)要有恒。也就是要求學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在教育過程屮要是一致的,不要時(shí)緊時(shí)松，緊的時(shí)候?qū)W生犯了小錯(cuò)誤就人動(dòng)肝火，松的時(shí)候

4、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見。8、批評(píng)用語要文明。“能攻心則反側(cè)自消自古知兵非好戰(zhàn)，不審視則寬嚴(yán)皆誤后來治蜀要深思”（成都武侯祠聯(lián)），“能攻心”就是要尊重對(duì)方，在人格對(duì)等的基礎(chǔ)上批評(píng)人，喚起對(duì)方的參與意識(shí)，從而改正錯(cuò)誤。所以，教師在任何時(shí)候用語都要文明，“其身止，不令而行，其身不正，雖令不從”（孔子語），批評(píng)的時(shí)候更應(yīng)如此，忌說粗話，忌說臟話，忌說無原則的話，忌戴人帽子，忌說侮辱人的話，忌說有辱學(xué)生家長的話，忌說過頭的話，少做“預(yù)言”。9、批評(píng)用語要準(zhǔn)確。用語準(zhǔn)確包括兩個(gè)意思，一是所引事實(shí)要準(zhǔn)確，就是學(xué)生所犯錯(cuò)誤的事實(shí)要找準(zhǔn)，在啟示式批評(píng)中引用的正而人物、反面人物和其他同學(xué)的事實(shí)要準(zhǔn)確，防止學(xué)

5、生抓住“把柄”頂牛；二是表達(dá)要準(zhǔn)確，批評(píng)人的話要想好了再說，防止曲解，要減少口誤。10、批評(píng)川語要精練。批評(píng)時(shí)要控制時(shí)間，少說為佳，句句到位。不要絮絮叨叨，一句話重來重去，沒完沒了；不要繞山繞水，云里霧里，計(jì)人聽不出要領(lǐng)；也要少說一些無關(guān)痛癢的話。有些問題要一針見血，一點(diǎn)即到，點(diǎn)到為止。二、選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式批評(píng)方式的選擇要從學(xué)生所犯錯(cuò)誤的大小，危害程度、是否具有普遍性、是初犯還是再犯、心理承受能力有多人等角度出發(fā)，木著教育本人改正錯(cuò)誤，教育其他同學(xué)吸取教訓(xùn)的目的出發(fā)來選擇。1、當(dāng)眾批評(píng)和個(gè)別批評(píng)。在眾多人面前所犯的錯(cuò)誤，所犯錯(cuò)誤比較典型，需耍同時(shí)警示他人時(shí)，可選擇當(dāng)眾批評(píng)，一般情況下

6、應(yīng)選擇個(gè)別批評(píng)，以個(gè)別批評(píng)為主。2、點(diǎn)名批評(píng)和不點(diǎn)名批評(píng)。這兩種批評(píng)是當(dāng)眾批評(píng)時(shí)使用的，對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重，影響較壞，在學(xué)生有一定心理準(zhǔn)備的情況下可以進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，點(diǎn)名批評(píng)比較傷自尊，但有獨(dú)特的警醒作用。3、啟示性批評(píng)。為了使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，愉快地接受錯(cuò)誤批評(píng)，教師可不直接下結(jié)論，而是通過以下途徑得出結(jié)論進(jìn)行批評(píng)：（1）用口己的過失、教訓(xùn)啟示學(xué)牛；⑵利用名人的成長經(jīng)歷啟示學(xué)生；（3）利用犯人的淪落事例啟示學(xué)生；（4）利用班內(nèi)校內(nèi)進(jìn)步快的同學(xué)的事例啟示學(xué)生；（5）通過寓言故事啟示學(xué)生；（6）通過対比、參觀來啟示學(xué)生。如帶領(lǐng)被批評(píng)學(xué)生看看別人的作業(yè)本、聽課筆記，看其他宿舍的美化和衛(wèi)生，通過對(duì)比、

7、參觀找差距進(jìn)行批評(píng)。4、點(diǎn)醒式批評(píng)?！绊懝牟挥弥劐N”，這種批評(píng)適用于性情機(jī)敏，自律能力較強(qiáng)的學(xué)生，可用以下方法：（1）點(diǎn)到為止。如用平和的口氣提示“請(qǐng)把鈕扣扣上”，“講話聲音小點(diǎn)”，“你把果皮弄到地上了”等；（2）巧妙地找出“美中不足”。如“這次作業(yè)你有全部做對(duì)了，解題思路也很奇妙，說明你又愛動(dòng)腦筋，這很好嘛。但是，你看，你寫的字，越寫越亂”。5、討論是批評(píng)。這種批評(píng)方式比較緩和，多數(shù)學(xué)生樂意接受，在批評(píng)時(shí)要注意：（1）批評(píng)用語耍多用陳述句、疑