高考地理備考方略

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1、高考地理備考方略【關(guān)鍵詞】咼考；地理；復(fù)習(xí)；備考【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C【文章編號】1004-0463(2017)06-0128-01高考臨近，很多高三學(xué)生還不知道如何提高自己的地理學(xué)習(xí)成績。下血，筆者就高考地理復(fù)習(xí)備考談?wù)勛约旱捏w會。一、把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢學(xué)習(xí)冃的明確，教學(xué)針對性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在備課過程屮，必須

2、把考試說明和高考試題滲透在里面，并體現(xiàn)在課堂上，落實到訓(xùn)練中。備課時，還要考慮內(nèi)容的橫向和縱向聯(lián)系。高考文綜試題主要考查的是學(xué)科之間的聯(lián)系，這些在復(fù)習(xí)的過程中一定要有涉及，這樣學(xué)牛.在面對跨學(xué)科的題目時才能得心應(yīng)手。每課時要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和教學(xué)過程，教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求要對路。通過分析近幾年高考文綜的試題，不難發(fā)現(xiàn)其主要特點是：(1)突出考查支撐學(xué)科知識體系的主耍內(nèi)容。(2)加強(qiáng)對學(xué)生探索能力的考查。(3)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系重大時事。(4)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(5)在各學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計能力試題。認(rèn)真仔

3、細(xì)地了解考試說明和對高考試題進(jìn)行研究，能對復(fù)習(xí)的策略和內(nèi)容起到導(dǎo)向性的作用，能使教師的教學(xué)有的放矢，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率倍增。二、緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練高考試題是源于教材，又高于教材的，因此打好基礎(chǔ)是做好高考備考的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)屮必須耍重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時對學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課時那樣。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)牛的能力要提升，但要在掌握基礎(chǔ)知識上提升，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識上提升，基礎(chǔ)知識的講練要緊緊圍繞能力。建立以單元或?qū)ｎ}為主的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地

4、理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，知識覆蓋面耍全，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問?？v觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容進(jìn)行加工、組合及挖掘、引申的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實際材料而命制的，因此就需要我們在復(fù)習(xí)屮要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向加強(qiáng)不同知識點的聯(lián)系和組合。三、加強(qiáng)學(xué)生對知識運用能力的培養(yǎng)近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在知識的理解掌握方面，重點要抓學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在對教

5、材的復(fù)習(xí)過程中，要結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。讓學(xué)牛動手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑，在練習(xí)的過程中，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考,讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性,提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)真正落到實處。四、創(chuàng)新課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率在復(fù)習(xí)的過程中，教師要以學(xué)法改革為課堂教

6、學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程。在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識點f課堂小結(jié)f基礎(chǔ)訓(xùn)練f總結(jié)反饋”，逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)」創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境一引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)一師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。教師對知識的講解耍講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提??出規(guī)律，加強(qiáng)對方法和能力的指導(dǎo)，使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。練習(xí)課要選好題，要精選，要恰到好處，既符合要講的知識內(nèi)容，乂能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲；既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運用知識解決實際問題的目的。講評課要加強(qiáng)針對性，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)

7、化講評過程，切忌無針對性，不能簡單對答案、就題論題而是要善于發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以解決，給學(xué)生指點迷津，同時深化考點。（本論文系廿肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高考改革下對高中文綜教學(xué)策略的研究》的研究成果，課題編號為GS[2016]GHB0772）編輯：孟剛