高效課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《高效課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、高效課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)05-0044-01在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后，改變以往的接受式學(xué)習(xí)方式改為自主學(xué)習(xí)方式。“自主學(xué)習(xí)”是我們當(dāng)前正在積極探索的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)理念。要想真正落實(shí)在日常教學(xué)中，就必須有一定的模式來承載。而”預(yù)學(xué)-展示-反饋”是從無數(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中概括提煉抽象出來的規(guī)律性表現(xiàn)方式。無論是從理論依據(jù)上，或者在經(jīng)驗(yàn)法則上，還是按邏輯推理上來說，都是站得住腳的！自主學(xué)習(xí)，不是獨(dú)立學(xué)習(xí)或自由學(xué)習(xí)，而是在教師

2、的指導(dǎo)下或同伴的互助下，以完成特定的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。那么在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？1?從教師自身來講，要改變教師觀念，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位傳統(tǒng)”授與式“的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)。是認(rèn)知的客體。新課程改革的主體旋律是以學(xué)生為中心，教師則是這一活動(dòng)的研究者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、組織和指導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出最符合自己的高效方法，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及使用的學(xué)習(xí)材料，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主

3、角，積極大膽的說和練，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.教師要精心編制導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度精心地去編寫有效自主學(xué)習(xí)的過程性導(dǎo)學(xué)案。首先要熟讀教材，在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定好問題，做好預(yù)設(shè)，盡可能多的想到會(huì)發(fā)生的問題，啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法，問題不可過偏、過難，要讓學(xué)生通過思考、討論能夠解決。最起碼在老師的啟發(fā)下能夠解決。整篇導(dǎo)學(xué)案要層次清楚，便于操作，問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3?讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課前對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，然后通讀教材熟悉內(nèi)容，

4、進(jìn)而自主解決問題，而經(jīng)過獨(dú)學(xué)未能解決的問題及重點(diǎn)，用雙色筆做好標(biāo)注,帶入生生對(duì)學(xué)中解決。這里的對(duì)學(xué)指的是同質(zhì)互學(xué)，就是相同層次的學(xué)生結(jié)對(duì)，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，互教互學(xué)，互通互鑒，力求解決雙方在獨(dú)學(xué)中未能解決的部分或全部問題，經(jīng)過對(duì)學(xué)未能解決的問題，帶入組內(nèi)群學(xué)中解決。4?課中創(chuàng)設(shè)具體的英語(yǔ)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)習(xí)的過程變成主動(dòng)的，自主的過程，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，親自去探索、探究所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，通過發(fā)現(xiàn)的過程，提高自己的自信心和學(xué)習(xí)積極性。新人教版教材是集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，每一個(gè)模塊下分為若干單元，

5、而每一個(gè)單元均涉及一個(gè)有關(guān)主題，這些主題涉及到中外文化習(xí)俗，世界名人傳記，飲食衛(wèi)生習(xí)慣，環(huán)境保護(hù)，體育比賽以及日常生活的方方面面，這些主題都能喚起學(xué)生的注意和興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些話題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于學(xué)生長(zhǎng)期已經(jīng)形成教師教,自己記的習(xí)慣，抄筆記、被動(dòng)記憶成為習(xí)慣，因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)非常欠缺。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是第一步。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地與學(xué)生交流，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其形成獨(dú)立思考的能力。教師可以通過開展小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成有效的自主學(xué)習(xí)模式。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少

6、批評(píng)，不給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的壓力，尤其對(duì)于后進(jìn)生更要如此。唯有如此才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。5?課后作業(yè)創(chuàng)新，使學(xué)生靈活自主創(chuàng)新式的作業(yè)，可以改變學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，幫助其養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其自主學(xué)習(xí)能力的提高。作業(yè)創(chuàng)新，關(guān)鍵是教師思維要?jiǎng)?chuàng)新，隨時(shí)根據(jù)課文的要求，因地制宜，靈活設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生的自主性充分發(fā)揮，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合型動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之而努力學(xué)習(xí)。比如書面形式的作業(yè)。不只是一味抄寫或做習(xí)題練習(xí)，而是在基本鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排寫英語(yǔ)

7、日記、聽寫、與外國(guó)朋友通信、搜集英語(yǔ)名人名言等，這些創(chuàng)新式作業(yè)，既要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置，也要重視作同時(shí)教師要根據(jù)作業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整思路，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提咼精心指導(dǎo)。業(yè)的交流、反饋、這樣才能起到應(yīng)有的效果?？傊?，我們英語(yǔ)教師要按照高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，形成有效地學(xué)習(xí)策略:確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的情境和氛圍，充分利用情感因素讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓自主學(xué)習(xí)“亮劍“高中英語(yǔ)教學(xué)。