數(shù)學(xué)（心得）之高效課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).doc

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1、數(shù)學(xué)論文之高效課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)　　在大力推進(jìn)高效課堂的今天，教師在課堂中的作用顯得尤其重要。每節(jié)課有近一半的時間是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為教師能否成功實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。下面我就結(jié)合一年級《認(rèn)識鐘表》一課，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)　　“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境、感興

2、趣的情境來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在《認(rèn)識鐘表》一課中，我借助課件演示鐘表的形成過程，出示“生活中的好朋友”---各種各樣的鐘表，讓學(xué)生在聽、看的過程中，走進(jìn)鐘表的世界，對鐘表產(chǎn)生極大的興趣，引發(fā)學(xué)生想了解鐘表知識的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！　《?、精心設(shè)計(jì)課堂提問，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)　　課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)不同層次的問題引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于教師及時了解學(xué)生，獲得教學(xué)反饋，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方法。教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有以下特點(diǎn)：１。問題要能引起學(xué)生的興趣和好奇心。如在這

3、節(jié)課中我借助不同樣式的鐘表情境，問學(xué)生：“看到這些鐘表，你想到了什么？”“你知不知道爸爸媽媽為什么戴手表？”（師出示7時鐘面后）“這是老師早上出門的時間。看看鐘面，你知道老師幾時出門嗎？你怎么看出來的？”這些看似比較隨意的問題問題都能引起學(xué)生的興趣和好奇，第一個問題利于教師及時的了解學(xué)生對鐘表的認(rèn)知情況，第二個問題讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到鐘表的作用，通過第三個問題，教師可以較好的了解到學(xué)生對鐘面時刻的認(rèn)知情況，并借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察時針與分針的位置，發(fā)現(xiàn)鐘面上的一些特征，使學(xué)生在不同層次上得到提高。２。問題要有層次，能促進(jìn)學(xué)生思維的

4、發(fā)展。這三個問題循序漸進(jìn)，有坡度。隨著這個“漸進(jìn)的問題階梯”，學(xué)生的思維也在不斷的發(fā)展，通過動腦思考，動手在自己的鐘面上撥出時刻，在學(xué)生教老師、學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立動手撥以及說說撥撥等一系列積極有效的操作過程中，經(jīng)歷了知識的形成過程，會認(rèn)也會撥整時刻，進(jìn)一步感受整時時針與分針的位置關(guān)系。真正體驗(yàn)知識的建構(gòu)過程?！　∪⒆寣W(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，促學(xué)生主動學(xué)習(xí)　　學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗(yàn)的最好方法就是親身參與。心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。低年級的學(xué)生通常要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活

5、動規(guī)范化、系統(tǒng)化，并在其間得到經(jīng)驗(yàn)，通過已有經(jīng)驗(yàn)去感知新事物。正是通過已有“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生才能經(jīng)歷知識從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識，得到新的經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中我讓學(xué)生親自動手去摸鐘面，感受時針與分針。利用兒童愛玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機(jī)會?！　∷?、創(chuàng)設(shè)參與與交流的空間，促學(xué)生主動發(fā)揮　　由于每個學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的觀念不同，因此不同的學(xué)生對事物理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面，可利用這些反映面來引發(fā)學(xué)生交流，使學(xué)生互相促進(jìn)。在這節(jié)課中，我讓同桌的兩個學(xué)生一起觀察鐘

6、面，在組內(nèi)交流認(rèn)時刻、撥時刻的方法，共同探究整時刻鐘面的特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)生在小組交流、合作探索中，體驗(yàn)到的不僅僅是對知識的感知和更新的認(rèn)識，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞，從而使各方面得到主動發(fā)揮。　　高效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。