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1、3.高效課堂中學生主動學習策略探究高效課堂中如何引導學生自主學習谷城縣冷集鎮(zhèn)胡灣中心小學胡靜秋隨著以“357高效課堂”為主題的有效教學在我縣深入推廣，我們廣大教師都應樹立實現(xiàn)有效教學、構(gòu)建高效課堂的教育理念。有研究表明，高效課堂是建立在兒童原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，沒有兒童的積極參與和原來的經(jīng)驗建構(gòu)，脫離兒童主動參與的灌輸，都是低效學習。可見學生主動參與學習過程是學好書本知識的關(guān)鍵。因此，教師必須精心組織教學過程，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，努力增強教學活動對學生的吸引力，引導學生積極參與到教學過程中來，只有這樣，學生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學習潛能才能得到積極開發(fā)，從而
2、為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)造條件。下面就“高效課堂中如何引導學生自主學習”談談自己的一些認識：一、克服“命令主義”的傳統(tǒng)觀念，增強師生之間的互動交流長期以來，教師照本宣科，“師道尊嚴”、唯“師命”是從等觀念嚴重影響了學生，使他們的思想受到限制，思維發(fā)展受到嚴重阻礙。因此，無論在生活還是在教學中，教師都應擺正自己的位置，體現(xiàn)“教師主導，學生主體作用”，尊重學生，愛護學生，鼓勵學生闡述自己的觀點，發(fā)表自己的看法。教師還要虛心地聽取學生提出的意見和建議。這樣，師生之間會增強信任，會激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。此外，還要允許學生出錯。在課堂上，要以
3、學生為中心，圍繞教學內(nèi)容，充分發(fā)揮其主動性，鼓勵其大膽思考，積極發(fā)言，說錯了不要緊，從而解決了學生的后顧之憂，使學生敢于發(fā)表觀點，暢所欲言。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生在愉悅寬松的學習氣氛中求知。-2-二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的參與意識要使學生主動參與教學過程，就必須精心創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計教學活動，以引起學生濃厚的學習興趣，促使學生產(chǎn)生濃厚的探究意識，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。三、突出過程，引導學生主動參與教學活動學生有了參與意識后，教師應及時引導學生參與教學活動的全過程。教師要精心組織教學過程，提供學生主動參與的機會。努力誘發(fā)學生的積極思維，促使學生利
4、用原有的知識儲備來學會新的知識。例如教學“長方形的面積計算”時，為什么長方形的面積等于長×寬？長、寬與面積之間有什么聯(lián)系？這些都是教學中必須突破的難點，可以讓學生自己親身實踐、動手操作。用12個1平方厘米的正方形拼成一個任意的長方形有幾種拼法？拼好后思考以下問題：這些圖形的面積各是多少平方厘米？這些圖形的長、寬各是多少厘米？每個圖形的長、寬與面積之間有什么關(guān)系？隨著操作，學生的思維也隨之展開。他們通過動手、動腦，小組討論，很快發(fā)現(xiàn)長方形的長是多少厘米，沿著它的邊就可以擺幾個邊長1厘米的正方形;長方形的寬有幾厘米，在這個長方形里就可以擺幾排這樣的長方形。在通過
5、動手實踐和共同討論，發(fā)現(xiàn)每個長方形的面積都剛好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積，進而推導出長方形面積的計算公式為長方形面積=長×寬。四、遵循學習規(guī)律，留給學生充足的思考、操作時間-2-學生由于思考的時間不足，無法對問題進行深入的探究。有的教師在課堂教學中設(shè)計了很多問題，但只是一問一答地解決，達不到激發(fā)學習潛能的目的，其間雖然也給學生參與提供一定的機會，但沒有給學生留足時間，這樣就達不到學生積極參與學習過程的目的，即使教師教得很辛苦，也是低效教學。因此，多給學生時間和機會，盡可能激發(fā)他們的自我參與意識，使他們真正成為學習的主人?？傊?，要努力實現(xiàn)有效教學、構(gòu)建高效課堂
6、，切實提高教學質(zhì)量，就必須讓學生主動積極參與教學活動的全過程。教師不僅要研究教學方法，還要研究學生的學習方法。凡是學生自己能學會的，就應該創(chuàng)造條件讓學生自己學；凡是學生能自己動手做的，就應該創(chuàng)造條件讓學生自己做，盡量給學生提供表現(xiàn)自我能力的機會。-2-
