教科研簡(jiǎn)報(bào)-分析材料

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1、教科研簡(jiǎn)報(bào)第2期（總第2期）蘇州工業(yè)園區(qū)婁藥實(shí)驗(yàn)小學(xué)編印2012年12月目錄【微型課題】3小學(xué)中年段H記作文的策略研究3通過(guò)閱讀提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究6小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的策略研究8小學(xué)語(yǔ)文課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)的策略研究11關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段口語(yǔ)交際教學(xué)有效策略的研究15蘇教版小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的冇效策略15小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味朗讀有效性的研究17小學(xué)中年段語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式研究20小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略研究25提高五年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的研究29二年級(jí)升上三年級(jí)的小學(xué)生習(xí)作能力冇效性的策略研究31小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)

2、的策略研究33培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的策略研究37小學(xué)低年段課中操的合理利用40小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教之個(gè)性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究44培養(yǎng)小學(xué)牛（低年級(jí)）數(shù)學(xué)交流能力的實(shí)證研究46小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)練習(xí)題創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究48小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性研究50小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用新教材的策略研究52小學(xué)英語(yǔ)屮年級(jí)學(xué)困生個(gè)案研究55小學(xué)生中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)研究57小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的研究59小學(xué)英語(yǔ)新II」教材有效融合的校木教學(xué)實(shí)踐研究61一年級(jí)《品徳與主活》教材中學(xué)習(xí)主題的選擇與實(shí)踐研究63以趣味游戲喚醒低年級(jí)美術(shù)課堂中的“愉快

3、教育”的研究66體育實(shí)踐活動(dòng)中合作意識(shí)的培養(yǎng)與鍛煉70小學(xué)生合唱訓(xùn)練屮音色統(tǒng)一的實(shí)踐研究73小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)識(shí)譜能力的研究75在生活實(shí)踐中，塑造學(xué)生健全人格力屮高年級(jí)小學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)79小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的策略研究81提高中年級(jí)小學(xué)科學(xué)課效率性的方法和策略研究84提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的研究86【科研成果】89蘇州工業(yè)園區(qū)婁荷實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012年教師論文獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)89蘇州工業(yè)園區(qū)婁蕩實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012年教師論文發(fā)表統(tǒng)計(jì)105【教師隨筆】106情寄貧閑牛，愛(ài)生送溫暖106重拾遺失的美好?喚解:久違的感動(dòng)108解開(kāi)心中的那道“鎖眉"113不虛此

4、行——二(5)班家訪手記114【微型課題】小學(xué)中年段日記作文的策略研究主持人姓名沈建琴性別女出生年月73.07學(xué)歷本科任教學(xué)科小語(yǔ)職稱小高課題組成員沈建琴課題研究周期2012.年9月至2013年8月課題名稱小學(xué)中年段日記作文的策略研究問(wèn)題描述1中年級(jí)是寫作的起步階段，在2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就中年段學(xué)生的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)為：樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。就我班學(xué)生作文現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生“談作色變”，很多學(xué)

5、生寫作都依賴作文參考之類的書籍。2—個(gè)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，一個(gè)學(xué)期的大作文也不過(guò)七八篇。要想通過(guò)每學(xué)期的七、八篇作文實(shí)踐，真正提高學(xué)生的作文水平，是很不容易的。著名教育家陶行知先生認(rèn)為作文是從生活中流注出來(lái)的，“它是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。”所以就學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫日記便是一種將生活和作文結(jié)合起來(lái)的很好的途徑，去年，在班級(jí)推行了寫日記活動(dòng)，一年下來(lái)，感覺(jué)收效不大，學(xué)生日記熱情不高，日記質(zhì)量不甚理想。基于小學(xué)生心理特征和情感需求，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，我提出“小學(xué)中年段日記作文的策略研究”這一課題。旨在以日記為支點(diǎn)，通過(guò)多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在日記

6、中邀游，在日記中品味，在品味中提高寫作水平，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課題鑒定小學(xué)中年段：小學(xué)第二學(xué)段，即3-4年級(jí)。該年段的學(xué)生的各項(xiàng)生理指標(biāo)只在量上比一、二年的學(xué)生有所提高，基本沒(méi)有質(zhì)的飛躍，仍處于平穩(wěn)發(fā)展之中。但是，他們的大腦卻處于迅速發(fā)展的時(shí)期：他們的語(yǔ)言能力有一定的提高；對(duì)外界事物有了自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度，開(kāi)始嘗試自己做出判斷；該學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的初始階段，對(duì)習(xí)作充滿了期待。日記：顧名思義，每日一記，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為：每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對(duì)這些事情的感受。日記作文：日記作文即把日記當(dāng)作作文的主要形式，日記作文訓(xùn)

7、練靈活方便，是學(xué)生練筆的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見(jiàn)所聞、所思所想，通過(guò)或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達(dá)出來(lái)，逐步養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣。內(nèi)容規(guī)劃1、“日記作文”的操作策略的研究開(kāi)展“日記作文”的實(shí)踐，探索“日記作文”的操作的有效策略。2、“日記作文”形式的研究通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)出幾種比較普遍的日記形式，并對(duì)每種形式都進(jìn)行了專項(xiàng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到寫日記的竅門，品嘗到寫日記的樂(lè)趣。過(guò)程設(shè)計(jì)1競(jìng)爭(zhēng)，點(diǎn)燃熱情。組建七個(gè)小隊(duì)，開(kāi)展小組日記積分賽活動(dòng)。同時(shí)，還將開(kāi)展日記接力賽、日記馬拉

8、松賽，日記奧斯卡爭(zhēng)霸賽，優(yōu)秀日記本評(píng)選等活動(dòng)，保持學(xué)生日記熱情。2激勵(lì)，滿足成就感日記得五顆星，可為小組加5分，每次評(píng)選“日記狀元”“日