懲罰教育的策略研究

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1、懲罰教育的策略研究懲罰教育的策略研究摘耍：近年來各種不合理、不合法的教育懲罰現(xiàn)象，受到社會各界普遍聲討，如何能夠最大限度地抑制懲罰教育的弊端，發(fā)揮其積極有效的作用，本文試從學(xué)校、家長、教師和社會方面提出了一些教育策略，解決如何在教育過程中，合理的運用懲罰教育，發(fā)揮其積極有效作用。關(guān)鍵詞：懲罰懲罰教育策略中圖分類號：G47文獻標(biāo)識碼：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.061由于體罰學(xué)生的事件時常發(fā)生，加之新聞媒體和各大報紙紛紛對此進行報道，使人們對懲罰教育有一種恐懼的心理，認為在教育中不應(yīng)有懲罰，所

2、以懲罰教育已經(jīng)漸漸淡出人們的視野，然而，在教育中適當(dāng)?shù)倪M行懲罰教育對學(xué)生的健康成長具有一定的促進作用，因此在教育中如何能夠正確運用懲罰教育，杜絕亂罰現(xiàn)象的發(fā)生就顯得尤為重耍。1社會應(yīng)采取的策略1.1授予教師適度、合法的教育懲罰權(quán)力我國現(xiàn)有的法律法規(guī)中對丁?教育的懲罰措施所賦予教師的權(quán)力并沒有明確的做出規(guī)定，但是現(xiàn)實教育中需要規(guī)范學(xué)生的行為，實施懲罰教育來促進和規(guī)范學(xué)生行為和鞏固教育地位，這屬于一種強制性的權(quán)力，加以鞏固教師的職業(yè)地位，維持校內(nèi)教育教學(xué)的正常秩序、規(guī)范教育行為，有利于開展教育活動的實施，實現(xiàn)教育目的。我們不可以因為一些不合理

3、的懲罰現(xiàn)象的存在而否定教師具有的懲罰權(quán)力，應(yīng)該耍建立健全的規(guī)章制度來明確規(guī)定學(xué)校、教師在懲罰權(quán)力的權(quán)限,對于違法亂紀的現(xiàn)象進行懲罰。通過立法來定義教育懲罰的范圍，逐漸的使懲罰措施規(guī)范起來，而且在實施過程中是合理的、科學(xué)的，降低負血影響，從而提高教育的質(zhì)量和規(guī)范學(xué)生行為。使學(xué)校和教師了解懲罰權(quán)力的范圍和對這一權(quán)力的如何行使。1.2制定操作性較強的教育懲罰細則對學(xué)生的教育需要實施懲罰教育進修約束行為，但是需要合理的,若無規(guī)范，懲罰教育則就失去了其應(yīng)有的價值。雖說《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律都涉及了這些方面的內(nèi)容，但都比較籠統(tǒng)，未將具體的規(guī)

4、定出來，在FI常的教育過程中，對于制定懲罰教育的規(guī)則是很重要的。制定一個符合我們國情和教育方式的懲罰規(guī)章，定義好懲罰的類型，明確學(xué)生在違反規(guī)定的行為中應(yīng)該受到何種懲罰以及方式。使各項規(guī)定明確、規(guī)范起來，以降低因懲罰教育而帶來的社會的負面影響，更便于教師在FI常的教育過程中合理科學(xué)的形式懲罰措施。目前教育懲罰措施在各類法律規(guī)定中未明確規(guī)定，所以各學(xué)?？梢酝ㄟ^民主討論的形式來對各項教育的懲罰措施進行完善和修訂，征集教師、學(xué)牛以及家長的意見制定合適學(xué)半成長的措施，而且制定要從實際出發(fā)，具有針對性和可操作性。學(xué)校也應(yīng)建立監(jiān)督機制，加強對教師隊伍的

5、管理，提高教師的綜合素養(yǎng)，與時俱進，推進教育，提高教學(xué)水平。2家長的策略管理2.1對于教育懲罰的認識家長應(yīng)該理性的對待懲罰教育的觀念，多多加強對孩了的教育認知，提高自身修養(yǎng)。從孩了的長遠出發(fā)，重視教育懲罰并且輔助實施。我國比較傳統(tǒng)的教育觀念認為教師可以無條件的管理和教育學(xué)生，很多家長對教師的一些不合理的教育和懲罰也默許或者容忍，認為這是教師對學(xué)生的嚴格要求。這種教育認識是不科學(xué)的，學(xué)生對于口己有保護意識，對于不合理的懲罰都比較排斥，身心易受傷害。另一方面，學(xué)生家長對孩了過于寵愛，對教師實施懲罰教育不能積極的配合,也不給于支持，有時候還會包

6、庇孩子的錯誤。因此，為了學(xué)生能夠收到良好的教育和健康的發(fā)展，家長應(yīng)該加強教育的意識，理性的對待教師的懲罰教育，而且給予支持和理解。2.2關(guān)心孩子生活，與教師良好的溝通家長由于工作忙碌，沒有吋間過多的對待孩子的教育問題，認為孩了在學(xué)校中有老師的教育已經(jīng)足夠，而且FI常生活中從不與教師溝通孩子的學(xué)業(yè)、心理、成長情況，當(dāng)孩子犯了錯誤受到教師的懲罰后給家長只講一面之詞，家長認為教師的處罰和教育讓口己的孩子受到傷害而造成誤解；另一方面家長對于孩子反映的懲罰不理會，對于孩子受到的不公平的處罰漠不關(guān)心，在孩子心靈受傷后不能及時給予幫助，故而不能與教師直

7、接進行良好的教育溝通，對學(xué)豐的健康成長帶來不利。作為家長，工作再忙也要關(guān)心子女的健康成長，與老師Z間進行良好的溝通，多多了解孩了在學(xué)校的表現(xiàn)，與教師配合共同關(guān)注孩了的成長。3學(xué)校的規(guī)范管理3.1制定合理、科學(xué)的規(guī)則制度遵循民主的原則制定科學(xué)的、實施性強的校規(guī)校紀，讓學(xué)生、教師和家長共同參與制定，集思廣益。使制度更加的合理和實際，教師、學(xué)生以及家長的意見也能通過這樣的方式表達出來。家長和教師之間也可以良好的進行教育意見上的溝通，學(xué)生自己的觀點也能夠被重視起來，從而使教育更好的體現(xiàn)出科學(xué)、合理的方面，體現(xiàn)以人為本的管理。這樣，在懲罰教育的實施

8、過程中，家長可以支持教師的工作,學(xué)生也能為自己的錯誤而勇于承擔(dān)并且積極改正；在規(guī)章的制定上,要條理清晰，對于學(xué)生在H常的學(xué)校生活或者學(xué)習(xí)中，違反了那項條例應(yīng)該受到何種處罰具體由誰來執(zhí)行處罰，都