適度懲罰教育的策略初探課題實施方案

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1、《適度懲罰教育的策略初探》課題實施方案一、課題的提出1、課題提出的背景：近些年來，在教育實踐中，我們發(fā)現，懲罰——已遠離了教育，甚至有人執(zhí)意反對一切教育懲罰。作為在一線工作的普通教育工作者，我認為：理論是蒼白的，教育困境令人深思，國內外成功的教育實踐必須借鑒。我國的基礎教育以及中小學教師們，一方面要推進素質教育，另一方面要完成上級的升學指標；一方面要把學生教好，保證學生不出事兒，另一方面教師可以管教學生和保護自己的手段越來越少，越來越無力；一方面要讓家長滿意，另一方面又要讓學生滿意，家長希望自己的孩子成龍成鳳，學生又希望自己不受束縛，能由著性子調皮搗蛋……諸

2、如此類的多種矛盾使得教師們左右為難，使得中小學教育陷入困境之中。背負著升學壓力、素質教育的壓力以及來自社會和家長的壓力，多重壓力讓很多中小學教師不堪重負。這幾年，有越來越多關注教育、研究教育的專家學者卻沒有從事過一線教育，把教育過程中出現的問題，把師生之間出現的矛盾全部歸咎于學校和教師，似乎誰都可以對老師指手畫腳，口誅筆伐，甚至說“沒有教不好的學生，只有教得不好的老師”。人們希望在推進素質教育的今天，把更多的自由和權利還給學生，這原本沒有錯。但是，在學生越來越調皮、越來越大膽、越來越難以管束的現狀下，我們的教學政策一味地倒向學生、偏袒學生，很多家長不分青紅皂

3、白地一味為子女護短，甚至惡語傷人、無理取鬧，勢必使得社會和家長越來越不尊重、不理解、不配合教師的工作，使得學生在老師面前變得越來越背叛了教育的尊嚴。作為老師，我堅決反對那種盲目的為了出氣而進行的懲罰甚至體罰，但我也清楚的看到意識到：教育不能沒有懲罰，因為懲罰是另一種形式的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。古人說：“玉不琢，不成器”。我們應該反思，批評、管教、懲罰是不是教育必不可少的手段？我們在一遍遍呼喚尊重學生權利、給學生尊嚴時，是否考慮過教師的權利誰來維護？教師的尊嚴和威信還要不要？所以懲罰還是教育必可少的一種手段。2、懲罰

4、教育的內涵7懲罰教育的內涵全部包含在人性、法治的內涵之中，懲罰教育的合理性符合人性的發(fā)展規(guī)律，所以也應納入法治的視野之內。我國《未成年人保護法》第四十四條規(guī)定“對違法犯罪的未成年人，實行教化，感化，挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則”，可見懲罰是一種合理的教育方法，懲罰教育不包括體罰。懲罰教育是根源于制度的遵章辦事，是合情合理的“法治”。法治是文明社會的重要標志。我國現已明確提出：建設社會主義法治國家?？梢哉f，懲罰教育的本質是法治教育。而現在，我們國家許多專家過分提倡“賞識”教育、“激勵”教育，極少用懲罰性處罰手段，認為處罰只能打擊學生的自尊心，使學生

5、喪失上進和改正缺點的動力。由于教育行政部門的提倡和社會輿論對教師的監(jiān)督，現在的老師越來越不敢批評學生了。同時由于學生的不配合和某些社會輿論對老師的扭曲性監(jiān)督，使老師對學生的正常管理也可能做不到。試想：在面臨以上教育困境時，教師該如何抉擇？僅僅能以“賞識”教育、“激勵”教育來解決嗎？沒有懲罰性處罰手段，沒有教育的法治化，我們的國家如何發(fā)展？國家如何振興？3、懲罰教育的特征第一，目的明確。懲罰教育以尊重和關愛為基礎，樹立以人為本的思想，尊重學生人格，尊重學生個性差異，尊重學生情感，通過有效的教育手段促使學生吸取教訓，更好地健康成長。幫助學生認識錯誤、改正錯誤，樹

6、立一種責任感、一種自信、一種健康的心理?！　〉诙哂邪醇s性。懲罰的方式、手段、力度經過學生討論通過，堅決排除由教師一人說了算的隨意性和專制性，實行按約懲罰。教師只能依規(guī)則實施處罰。學生自己討論，和學校達成一種承諾。這樣，處罰規(guī)定實際上就變成了一種契約。遵守契約規(guī)定就是兌現自己的諾言，違約則意味著未守信用。因此，對這種懲罰，“違約”的學生比較容易接受。第三，懲罰教育的結果是培養(yǎng)現代公民。這種懲罰有利于學生自我意識的良性發(fā)展，有助于學生對自己錯誤的正確認識，減少本能的抵抗情緒，還有助于增強學生為自己過失而負責任的意識和社會責任感。二、國內外懲罰教育的思想與實踐

7、7懲罰教育的思想，古已有之。盧梭在《愛彌爾論教育》中記述了這樣一個案例：一個孩子把窗玻璃打破了，家長既未責罵，也未打他，只是讓他自己在這個破了窗玻璃的屋子里單獨過夜，使他感受到了，風雨交加的寒夜，窗玻璃是多么重要而不可輕易毀損的道理?！　∮鴨⒚伤枷爰壹s翰·洛克在《教育漫話》一書中，對懲罰作了精辟的論述。在反對過度懲罰的同時，洛克也認為不能放棄懲罰，而且在特殊的情況下，還要借助棍棒懲罰。什么是特殊情況呢？他說：“有一種過錯，也只有這種過錯，我認為是應當受到棍棒懲罰的，那就是頑固，或者反抗?！倍耙坏┌l(fā)現了頑固即公然地反抗時，我們便不能假裝不知道或不予理會，而

8、必須在它初次出現時就去加以克服與控制，只是必須小心，