提高英語早讀課效率探略

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1、提高英語早讀課效率探略在高中英語學(xué)習(xí)中，朗讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)英語知識的記憶，并能培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的自覺性習(xí)慣。本文就高中英語早讀課有效性策略進(jìn)行分析研究，希望能對相關(guān)從業(yè)人員帶來一定量的幫助。早讀課是高中生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，它可以將學(xué)生所學(xué)的英語知識最大程度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力與技巧。當(dāng)下，很多高中都組織學(xué)生參加英語早讀，希望能利用早讀時間加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。1.高中英語早讀課存在的必要性分析俗話說，“一年之計(jì)在于春，一天Z計(jì)在于晨”，早晨是一天最美好的時光，根據(jù)科學(xué)調(diào)查表明，早晨是一天中

2、人類記憶力最好的時刻。如果高中能通過早讀課的時間為學(xué)生創(chuàng)造一個良好地英語學(xué)習(xí)氛I韋I,這對培養(yǎng)學(xué)牛英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)牛英語成績將起到重大的推動作用。在新課標(biāo)英語中，對學(xué)生的閱讀能力提出了相當(dāng)程度的要求，近幾年的高考英語試題也開始著重考驗(yàn)學(xué)生的英語綜合能力，考查學(xué)生的閱讀理解技巧。學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，需要加強(qiáng)自身閱讀的能力與水平，加強(qiáng)口身語感，只有這樣才能更適應(yīng)新課標(biāo)環(huán)境下高考英語的出題，并最終考出一個自己滿意的成績。在這種大環(huán)境趨勢下，早讀的展開已勢在必行。1.高中英語早讀課面臨的現(xiàn)狀與誤區(qū)2.1學(xué)生對早讀課的認(rèn)知上存在誤區(qū)想取得良好的英語早讀成果需要學(xué)生

3、的主觀能動性配合，但很長一段時間，高中生沒有認(rèn)識到早讀課的重要性，錯誤地將早讀課認(rèn)識為在早上讀課文的課程。這種學(xué)生在早讀課認(rèn)知上存在的誤區(qū)使學(xué)生對早讀課產(chǎn)生厭煩等心理，使其喪失了對早讀的積極性與主動性。一些學(xué)生甚至認(rèn)為早讀只是做做樣子，完全就是應(yīng)付了事，嘴里讀的東西和心里想的根本不一樣。這些學(xué)生在早讀時，教師在教室還能裝作一副早讀的樣子，一旦教師離開教室，馬上猶如脫韁的野馬干別的事情去了。在這環(huán)境下，早讀課的優(yōu)越性無法充分發(fā)揮，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高也達(dá)不到預(yù)期的水平，早讀的效果十分有限。2.2早讀課的形式過分單一由于高中生學(xué)習(xí)壓力的巨大，許多高中生負(fù)擔(dān)著對于自己

4、年輕心靈來說過于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在一天的任何時間都可能產(chǎn)生疲憊，這點(diǎn)在早讀中更是發(fā)揮得淋漓盡致。而高中的早讀常常缺乏新意，異常單調(diào)，教師往往只是組織學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦與課文的朗讀，在這種日復(fù)一日的重復(fù)單調(diào)性早讀中，學(xué)牛很容易產(chǎn)生對英語早讀的反感與厭學(xué)等情緒。學(xué)牛如果自身抗拒早讀，那早讀帶來的積極影響自然也就無從談起。3.提高高中英語早讀課有效性的策略3?1改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識早讀的重要性傳統(tǒng)的早讀課認(rèn)知觀念屮，早讀課是以學(xué)生為主體進(jìn)行記憶和閱讀的一種課堂形式，教師只需要起到監(jiān)督作用就可以，并不需要參與到其中。在這種認(rèn)知下指導(dǎo)的早讀課程，往往體現(xiàn)出混亂、無序和枯燥，

5、并不能很好地發(fā)揮早讀的優(yōu)越性，起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的作用。因此，學(xué)生在早讀課中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到早讀的必要性，認(rèn)識到早讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是英語課堂的基礎(chǔ)。早讀課的正確姿態(tài)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，并最終起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率、提高英語的學(xué)習(xí)成績的作用。早讀課的正確良好展開，甚至對學(xué)牛的人牛都有著重要的影響，所以學(xué)牛一定要認(rèn)識到早讀的重要性，并通過早讀提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。3.2開展早讀任務(wù)，培養(yǎng)合作意識在英語早讀中，教師可以結(jié)合教育進(jìn)度給學(xué)生們設(shè)置任務(wù)，并在上課前進(jìn)行檢查。這里的“任務(wù)”不是指傳統(tǒng)的任務(wù)教學(xué)

6、屮的“任務(wù)”，畢競早讀課是以學(xué)牛自主學(xué)習(xí)為主，如果教師設(shè)置的任務(wù)太過繁重，很容易引起學(xué)生的抵抗心理。所以在這種任務(wù)形勢下，教師可以通過小組式學(xué)習(xí)的方法減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，通過四人小組的形式，小組由三個英語成績優(yōu)秀的學(xué)生與一個英語成績較差的學(xué)生組成，通過幫助學(xué)習(xí)較差學(xué)生的早讀模式，起到英語學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步的作用。在具體的操作中，教師可以設(shè)置背誦任務(wù)并在上課前進(jìn)行檢查，背誦結(jié)束后以小組排名為根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與嘉獎，借此提高學(xué)生早讀時的學(xué)習(xí)興趣，并體會到共同進(jìn)步帶來的快樂。2.3豐富早讀模式，增強(qiáng)早讀趣味性英語早讀可以起到提高學(xué)生英語口語水

7、平、并以此促進(jìn)學(xué)生英語能力的全方位發(fā)展，將學(xué)牛所學(xué)的英語知識真正融入其自身的作用。為了達(dá)到預(yù)期的早讀目標(biāo)，學(xué)生需要在早讀中以小組為形式開展口語練習(xí)。教師可以組織學(xué)生兩兩為一組，為每個小組提供一個熱門并有趣的社會熱點(diǎn)話題，并以話題為基礎(chǔ)進(jìn)行口語對話。在這個過程中，教師應(yīng)起到監(jiān)督作用,確保每個學(xué)生都參與到對話中來，正確的參與到了早讀中來。3?4拓寬早讀英語閱讀面重復(fù)的進(jìn)行課文朗讀不可能受到學(xué)生歡迎，這就使早讀屮學(xué)生“心口不一”的情況屢有發(fā)生，早讀課的效率也因此降低。在早讀中，高中教師不應(yīng)該將學(xué)生視為英語初學(xué)者對其進(jìn)行耳提面命式的早讀安排，相反當(dāng)下的高中生一般都具有相

8、當(dāng)程度的詞匯量，教師可以