淺談教師的教育素養(yǎng)

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1、淺談教師的教育素養(yǎng)一、教師要有高尚的思想品德俄國教育家烏申斯基說：“教師個人對青年人心靈的影響產(chǎn)生的教育力量，無論什么獎懲制度都是替代不了的”。所以我們更應該加強自己的道徳修養(yǎng)，只有用自己崇髙的道徳行為“潛移默化”地影響學牛，才能促使其健康成長。為人師農(nóng)是教師崇高品徳的體現(xiàn)，作為塑造人的靈魂的教師，必須比其他職業(yè)的人更加嚴格要求自己，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，甘做春蠶，怎當紅燭。令人遺憾的是，在現(xiàn)實生活中有不少教師整天想著個人的小天地，盲忖攀比，沒有從根本上把心思放在學生和教學上；有的教師這山望著那山高,嫌棄教育工作的平凡和枯燥，總是不能安分守已,有的教師得過而過

2、，當一天和尚撞一天鐘，送走一批學生算一批。在社會日益現(xiàn)代化的今天，教冇規(guī)模的擴大和現(xiàn)代科技的發(fā)展使得學校管理層把越來越多的粘力放在籌措教冇經(jīng)費上。爭實上，教冇正在成為一種新興的商業(yè)和生意。學生及家長是顧客,教師是店主，好像每個教師都會變成人格市場上的商品，師生Z間的一切關(guān)系也會僅僅變成消費和表面的交往關(guān)系。木人在無意Z間聽到教師說過這樣的一句話（對學生）：“如果你不是住在我家，就不耍在我們家學習！”作為教師的都知道，學生住有老師家的費用遠遠超過單單在老師家學習的費用?？梢?，教師心中只有金錢，再也不可能像古代教育那樣，情同父子，朝夕相處。所以教師要口覺加強個人的道徳修養(yǎng)，不

3、耍只把眼光盯在外邊，要向身邊的毎個人學習，要“擇其善者而從之，其不善者改之！二、教師要有深刻的學科知識蘇霍姆林斯基說過：“如果沒冇深刻知識就談不上教育素養(yǎng)?！薄爸粌赢斀處煹闹R視野比學校人綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術(shù)家和詩人。”一個擁有濃厚學識魅力的老師，才是指引孩子們前行的一盞燈，才能給學生以廣博的文化浸染，才能巧妙地把知識像涓涓細流一樣注入學生的心田。蘇霍姆林斯基指出：“如果一-個教師在剛參加工作的頭兒年里所具備的知識，與他要教給學生的知識的最低供需比例是10：1,那么到他有15年或20年教齡時，只有通過讀書去獲取知識，師生知識供需比例

4、才可能達到20：1,30：1或50：1?！薄皩W高為師”，學生最佩服的是知識淵博的老師。特別是小學生，在他們眼中，教師是無所不知的，簡直把教師當作百科全書。過去，我們經(jīng)常說一句話：“要想給學生一碗水，自己首先要有一桶水?！币苍S這句話在過去說來是冇一定的道理，可時代發(fā)展到今天，可能教師冇一桶水己經(jīng)解決不了問題了，也許就是杯水車薪了。因為學生獲取信息的渠道是多種多樣的。這就要求我們教師應站在時代的前沿，不斷吸收新的知識。在英語盛行的今天，學一點英語口語，學生會対你刮hl和看；懂-些計算機、網(wǎng)絡(luò)知識，以免成為當今時代的“文盲”，會一點美術(shù)、象棋，以便在指導個別學生時也可“大顯身手

5、”……新吐紀的教師不再僅僅是學科方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。我們處在一個知識爆炸的時代，新舊知識更新非常迅速,教師不能只憑課本和“教參”進行教學,還必須學習相關(guān)的書刊和雜志，不斷開闊口己的視野，不然老是局限在課木，講起來就像無源之水，無木之本，連自己也覺得乏味，又怎么能提高學生的學習興趣和能力呢？因此，只有多讀書,對于課堂和教材才能駕輕就熟，才能更好的掌控課堂，知識層而才能講解的更精到、透徹。在授課過程中才會左右逢源，游刃有余,才不會把備課變成單調(diào)乏味的死摳教參。我想，教師應努力使自己成為一個“雜家”，知識越豐富，課堂教學就越輕松，自如，有效。所以說

6、，我們教師的學習更是無止境的，半瓶水的現(xiàn)狀，必然要再填充才能更好的澆灌山野。一個一問搖頭三不知的教師會讓學生失望，一個知識面狹窄的教師很難給學生人格的感三、教師要冇扎實的心理學基礎(chǔ)蘇霍姆林斯基指出：“沒有扎實的心理學基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)?！蔽覀冎挥薪?jīng)常地去翻閱心理學、教育學書籍，才能更深入地思考和理解學生的行為、思維、同學以及師生的札I互關(guān)系中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和特點。古人說得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@句話其實在教育教學上同樣適用，只有了無學生，才能因人而異地解決學生的實際問題，才能更好地實施自己的教育教學。心理學告訴我們，孩子看世界的角度和成年人是不一樣的。因此，教師

7、決不能用自C的感受代替孩了的感受，而應該時時站到學生中間和他們在同一?視角觀察世界思考問題。(―)了解學生的行為特征1、確定學生的注意力都集中在老師身上后才可上課：同學們剛進教室或游戲活動完畢，難免喜歡說話，戲嬉，這時老師說什么話、做什么示范，學生都沒參與進來，自然老師要學生回答或配合什么動作，效果都有限。所以要留意到每個孩子的注意力是不是已經(jīng)轉(zhuǎn)到老師身上，如果是，才可開始上課。2、少用負面的無效禁止“不要跑！”“不要說話！”“不要趴在桌子上！”“不要做小動作！”學生不會因為你叫他“不?！弊鏊筒蛔?，與其說出去的話沒有效，不如