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《淺談怎樣教育個(gè)別孩子》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談怎樣教育個(gè)別孩子幼兒除了具有共同的年齡特點(diǎn)外，由于每個(gè)孩子的家庭影響不同，教育條件不同，在生活屮經(jīng)受的鍛煉不同，所以在生理、心理方面也會(huì)出現(xiàn)千差萬別的個(gè)性特征。在性格上、行為上具有一些特殊不良表現(xiàn)的孩子，一般稱為個(gè)別孩子，即是與眾不同的缺點(diǎn)較多的孩子。如任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣、說謊、搗亂、不守紀(jì)律、打人、罵人等性格行為上的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)較多的孩子，并不是天生的，多是不良環(huán)境和不良教育的結(jié)果，只要家長和教師對孩子不良性格及行為給予足夠的重視，采取科學(xué)、正確恰如其分的方法是可以改正的，但是需要比教育一般孩了花費(fèi)更多的精力。往往需要更長的時(shí)間進(jìn)行跟蹤教育，直
2、到孩子改掉不良的性格、行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為止。怎樣教育個(gè)別孩子呢？教師要認(rèn)真調(diào)查了解孩子不良性格及行為表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。然后，對癥下藥，一把鎖匙開一把鎖，耐心細(xì)致地進(jìn)行教育。教師要針對孩子的愛好性格特征，采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教育。比如二0—0年我接手的班有個(gè)孩子叫房倍樂，經(jīng)常搗亂，破壞集體紀(jì)律，但他非常愛說相聲，孩了們都叫他“小沈陽”，我根據(jù)他的愛好，專門為他創(chuàng)編了一個(gè)“他變成了好孩子”的相聲，并幫他理解臺(tái)詞，這孩子不但相聲說得很好，同時(shí)在排練與演出中受到了教育，認(rèn)識(shí)了自我，分辨真、善、美、假、丑、惡，經(jīng)過我一年的努力，這個(gè)孩子改掉了壞
3、行為、壞習(xí)慣，現(xiàn)在成了老師很好的小助手，孩子中的好伙伴，在幼兒園中人人夸的好孩子。教師必須堅(jiān)持正面教育，要對孩了熱愛、了解、同情、關(guān)心、幫助。只有這樣才能取得孩子對成人的信賴，才能從心眼里愿意接受教育，這是接受教育的感情基礎(chǔ)，也是使孩子轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，否則就會(huì)得到相反的效果。教師要看到孩了的優(yōu)點(diǎn)，依靠優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。有的教師對個(gè)別孩子很容易看到缺點(diǎn)，由于恨鐵不成鋼，往往不分場合不講情由地訓(xùn)斥、挖苦、諷刺，這樣容易傷孩子自尊心，產(chǎn)生對立情緒，效果很不好。要不斷發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)孩了的長處和優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其積極性，要用發(fā)展的眼光看待孩了的變化，相信他們會(huì)進(jìn)步的。對孩子微
4、小的進(jìn)步要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，同時(shí)指出希望和要求，使孩子有信心改正缺點(diǎn)。教師要機(jī)敏地、有原則乂靈活地運(yùn)用教育方法。要從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，采用靈活的方法，機(jī)敏地對孩子進(jìn)行教育。女口：可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力。讓孩子暫時(shí)離開集體或當(dāng)時(shí)的環(huán)境、避免僵局發(fā)展，等情緒平靜后再向他講道理。一次課外活動(dòng)，二個(gè)孩了爭玩一個(gè)玩具，你不讓我，我不讓你，打起架來，我立刻把兩個(gè)孩子分開，并離開現(xiàn)場，等待他們的情緒平靜后和他們講道理，使他們明白好孩子不能打架，要互敬互讓，效果很好。孩子發(fā)脾氣，一是要預(yù)防，二是要平靜對待，三是不應(yīng)滿足他無理的要求，四是對無理取
5、鬧的行為要有嚴(yán)肅而明確的不支持表情，采用正面誘導(dǎo)的辦法等等。依靠集體教育個(gè)別孩子。教師集體的配合對個(gè)別孩子進(jìn)行教育，效果比較大。家長教育孩了也要注意口徑一致。小朋友集體的正確輿論及互相約束的力量也是相當(dāng)大的。集體的新風(fēng)尚、好行為對個(gè)別孩子的教育、感染的力量是很重要的。如現(xiàn)在我所負(fù)責(zé)的中（1）班，個(gè)別小朋友心胸狹隘、自私，為了改變這種思想，我要求孩了們都帶一樣口己喜愛的玩具到幼兒園開展活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)分成四大組，相互交換玩具齊齊玩，齊齊樂。這樣通過集體的力量，培養(yǎng)孩子們的寬闊的胸懷，集體主義的觀念。此外，通過游戲幫助糾正孩了的缺點(diǎn)，效果也很顯著，如在游戲屮
6、可使個(gè)別孩了控制口己的不良性格和行為，了解人與人之間相互關(guān)系的準(zhǔn)則、規(guī)范、規(guī)則……這一切可以使個(gè)別孩子的思想、行為適合集體的要求，去掉或控制自己不利集體的性格及行為。對于個(gè)別兒童是應(yīng)該區(qū)別對待的，尤其是對一些“淘氣得出奇”的兒童。用“老實(shí)”和“淘氣”作為區(qū)別“好孩子”和“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)是不正確的，至少是不全面的。一般地說，“淘氣”的孩子智力并不差，而往往是高于“老實(shí)”孩了的。在某種意義上說“淘氣”反映出兒童對周圍環(huán)境的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出孩子獨(dú)立處理事情的能力，盡管處理的方法不一定是恰當(dāng)?shù)?。而這卻表明了兒童的智力正在積極地發(fā)展。當(dāng)然，“淘氣”
7、并不包括任性、說謊、罵人等，這些缺點(diǎn)是應(yīng)及時(shí)糾止的。這種孩子往往對教師教給的東西不感興趣，而教師卻不應(yīng)因此而失去信心。應(yīng)該看到好動(dòng)、好奇、好發(fā)問正是體現(xiàn)著蓬勃的朝氣，如果教師和家長加以正確的引導(dǎo)，幫助他把注意力轉(zhuǎn)移到正確方面，則“淘氣”兒童將會(huì)很快在各方面取得進(jìn)步。這是與一般個(gè)別兒童的不同之處。特別是科學(xué)飛速發(fā)展特質(zhì)半活水平不斷提高今天尤其重要。如現(xiàn)在我所負(fù)責(zé)的中（1）班有幾個(gè)“淘氣”，對老師所要求學(xué)的不感興趣，但對什么“超人”、“黑貓警長”、“怪獸”等刻骨銘心，說起來滔滔不絕、栩栩如生。根據(jù)他們的特長，我經(jīng)常叫他們描述課文中的典型人物或事例，給其他
8、小朋友講故事，經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉，很快就把他們的注意力引到正確方面上了，成為好孩了?？偠灾?，對于幼兒個(gè)
