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1、淺議聾生家庭教育存在問題及對(duì)策【摘要】當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教學(xué)改革。而聾教育由于發(fā)展起步較晚，因此在這一塊還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，本人認(rèn)為，如何引導(dǎo)聾生回歸主流社會(huì)，把他們培養(yǎng)成為一代殘而不廢的社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者，家庭教育就顯得極為重要?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育現(xiàn)狀；原因；問題；對(duì)策家庭是兒童生活的第一環(huán)境，父母是兒童教育的第一任老師，聾生由于生理的殘疾，將來要很好的回歸主流社會(huì)，家庭教育就顯得比普通學(xué)生更為重要。然而，在我國(guó)由于特殊教育，聾生家庭教育理論明顯薄弱，或者說尚未形成一整套行之有效的具有正確指導(dǎo)意義的聾生家教理論。因此，當(dāng)前聾生家教中出現(xiàn)了這樣那樣的問
2、題，其中比較典型的表現(xiàn)就是家庭教育目標(biāo)狹隘，教育方法單一，教育手段粗糙，教育的盲目性和隨意性較強(qiáng)。1.對(duì)聾生過分保護(hù)聾生在與別人的交往中，不可避免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但一部分聾生的家長(zhǎng)在聽到孩子的報(bào)告后，擔(dān)心孩子吃虧，立刻去干涉，更有甚者阻止與他人交往，父母的過分保護(hù)，限制了聾生與他人交往的興趣，更有甚者使聾生在人際交往中表現(xiàn)出退縮和無端取鬧現(xiàn)象。1.對(duì)聾生百般溺愛聾生由于從小失聰，做父母的總覺得對(duì)不起孩子，心理上有種沉重的內(nèi)疚感，因而對(duì)孩子過分照料、放縱、溺愛，家庭的其他成員也回盡力去滿足孩子的要求，他們不明確孩子在成長(zhǎng)過程中德、智、體等方面應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，不愿給孩子提出更高、更嚴(yán)
3、、更新的要求，孩子一旦做錯(cuò)了事就為其辯解或掩飾，加之一味的物質(zhì)供給與心理滿足，使這類家庭聾生的自理能力、適應(yīng)能力明顯低于同齡人，而且養(yǎng)成了一些不良的習(xí)氣與不健康的心理，如自私自利、以自我為中心,地位”顯赫”感強(qiáng)，慣于支使別人，逞強(qiáng)好勝，做事拈輕怕重、缺乏韌性，對(duì)人沒有禮貌、不愿搞好團(tuán)結(jié)，挫折面前懦弱、不知所措等。2.視聾生為家庭的包袱、社會(huì)的廢人由于受封建思想影響和社會(huì)上的流言蜚語的刺激，有些聾生家長(zhǎng)總認(rèn)為家中出現(xiàn)聾人是一件恥辱的事情，是他們給家里帶來了不幸，是全家人的累贅與包袱，使自己永遠(yuǎn)過不上安寧的好日子，因而時(shí)不時(shí)在心理上產(chǎn)生一股無名的怨恨，且常常會(huì)把這股怨氣不自覺地
4、發(fā)泄到聾生身上，如冷落或稍不如意就遷怒于他們，把自己的絕大部分愛放在那些健康活潑的孩子身上?！逼乒拮悠扑ぁ钡男睦硎顾麄儾荒芡咨频匕才藕妹@孩子在家的生活地位，不能滿足聾孩子的合理要求，對(duì)孩子在校的學(xué)習(xí)不予關(guān)心，常拖欠學(xué)生的生活費(fèi)，更有甚者，常年不進(jìn)學(xué)校。在這種家庭中成長(zhǎng)的聾孩子一般較冷酷無情，常表現(xiàn)為憂傷、古怪、孤僻、自卑，逆反與報(bào)復(fù)心理較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)做出令人意想不到的行為，如有意破壞自家或?qū)W校的東西等，離家出走是他們對(duì)付自己父母怨恨的”法寶”。1.對(duì)聾生養(yǎng)而不教，任其發(fā)展這些聾生家長(zhǎng)一般文化素質(zhì)較差，雖說對(duì)聾孩子無怨恨和撰棄的心理，但總覺得就是花費(fèi)再大的心血，一個(gè)"啞巴”也是
5、無論如何不能成才的，只要平時(shí)能讓其吃飽、穿暖、不惹事生非就行了。這部分家長(zhǎng)一般都經(jīng)歷了為治愈孩子耳聾而四處求醫(yī)的過程，但錢財(cái)兩空、收效甚微的結(jié)果令他們情緒沮喪。因此，對(duì)聾孩子的思想教育不夠重視，極少與孩子溝通，管教方式簡(jiǎn)單，甚至對(duì)孩子平時(shí)的所作所為不聞不問，放任自流，任其發(fā)展。這樣的家長(zhǎng)讓聾兒上學(xué)的目的，無非是讓孩子識(shí)幾個(gè)字，認(rèn)識(shí)男女廁所，或者出幾個(gè)錢讓學(xué)校代為管教而已，更有甚者是希望孩子在校能找個(gè)對(duì)象，自己從心眼里并不指望這個(gè)殘疾的人養(yǎng)老送終或光宗耀主，這些聾生一般在校表現(xiàn)較為隨便、散漫，沒有進(jìn)取心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)事物認(rèn)識(shí)片面，好出風(fēng)頭，易受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，如吸煙
6、、喝酒、早戀等。2.對(duì)聾生嚴(yán)而不教、教而不嚴(yán)，父母教育分歧嚴(yán)重這種家庭中的父親認(rèn)為只有”嚴(yán)厲”的教育，讓聾孩子多受磨難，將來才能自立、自強(qiáng)起來，不受別人的欺辱。他們對(duì)孩子的教育有絕對(duì)的權(quán)威，”棍棒底下出孝子”、”吃盡苦中苦、方為人上人”是他們的教育信條。他們平時(shí)說什么就是什么，對(duì)孩子的要求與想法不予理睬。而母親則千方護(hù)短、百般寵愛，事事充當(dāng)孩子的保護(hù)傘。夫妻倆常為孩子的教育爭(zhēng)執(zhí)不休，使聾孩子鉆空子，在家倚一方怕一方，教育效果化為烏有。這類聾生一般發(fā)展成為兩個(gè)極端：一是膽小怕事、唯唯諾諾，一是膽大妄為，不服管教。經(jīng)常與人才觀極端化的父親造成矛盾或沖突，他們?cè)诩抑袝r(shí)時(shí)受到父親的
7、壓抑，雖然表面不敢反抗，但內(nèi)心強(qiáng)烈不滿，兩代人隔閡不斷加深，由此帶來不愿與老師講心里話，放假一般晚歸早來，假期中常在社會(huì)與同學(xué)家中逗留，一心想到外面的世界尋找自由與快樂。曠課、偷盜、成績(jī)差、投機(jī)取巧、搬弄是非、搞歪門邪道是他們的突出表現(xiàn)。由于當(dāng)前絕大部分聾生家長(zhǎng)較普遍地還未意識(shí)到自己在實(shí)施家中存在的問題，有的雖有覺察，可面對(duì)孩子這樣那樣的問題又束手無策。因此，作為校方，必須有針對(duì)性地采取一些科學(xué)的措施來指導(dǎo)聾生家長(zhǎng)開展教育活動(dòng)；作為家長(zhǎng)，也應(yīng)不斷提自身素質(zhì)，確立正確的教育思想。學(xué)生接受教育有個(gè)心理過程，只有啟動(dòng)了學(xué)
