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《初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策李百艷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策上海市建平賣臉中學(xué)李百艷一、什么是作文兩個緯度：名詞與動詞名詞：是指中學(xué)生生在老師的指導(dǎo)或指引下，在課內(nèi)外或自主或自由，或獨立或合作，創(chuàng)制的實用、議論以及文學(xué)等各類文本。它至少包括五個方面的內(nèi)容：K尚不能達(dá)到一般文章的基本要求的習(xí)作；2、只為練筆而并不構(gòu)成完整文章的片斷3、網(wǎng)絡(luò)作文4、已基本達(dá)到社會上一般文章的要求的文章；5、已基本符合文學(xué)作品（甚至達(dá)到了社會上獲獎作品乃至本身就是獲獎作品）的要求的文學(xué)作品。動詞：是指中學(xué)生創(chuàng)制實用、議論、文學(xué)等各類文本的勞動過程。作文包括：練筆習(xí)作作文
2、嘗試創(chuàng)作創(chuàng)作二、作文的意義兩個維度：宏觀與微觀宏觀：寫作是人的一種社會行為，它是人類活動多不可缺少的，寫作活動是人類文明賴以發(fā)展的必須條件，其實質(zhì)是人類生存經(jīng)驗的不斷積累。人與動物的根本區(qū)別就在于我們一代代人能借助語言文字，將生存過程中的體驗與發(fā)展記載下來，給后來者提供借鑒和發(fā)展的基礎(chǔ)O立不朽之言，成終生之業(yè)?！吧w文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。年壽有時而盡，榮樂止乎其身。二者必至之常期，未若文章之無窮?！辈茇А兜湔撜撐摹肺⒂^：就學(xué)生而言，學(xué)會準(zhǔn)確地用文字傳情達(dá)意，相互交流思想，傳播信息，是其學(xué)習(xí)、生活、今后工作
3、的必備能力，是現(xiàn)代社會中要的交際方式。作文能夠促進(jìn)提高學(xué)生的思維水平、思想修養(yǎng)，陶冶個人情操，促進(jìn)全面發(fā)展。作文的時候，作者會反省自己的經(jīng)歷，情思會得到升華。美國學(xué)者研究表明：“寫作技能是未來公民生存的第一技能，也是每一個人必須具備的技能。因為寫作本身需要思考和推理，有利益發(fā)展每個學(xué)生的主動性，有助于提高閱讀技能。不管是習(xí)作、練筆還是創(chuàng)作，都需要理出頭緒、組織思想、并進(jìn)行對比。寫作還能發(fā)展勇氣，共享點子，使學(xué)生對別人的監(jiān)督敞開大門?！比?、作文方法的一般特點(-)三個歷史階段：古代、現(xiàn)代、當(dāng)代古代：大量的閱讀積淀
4、；嚴(yán)格的章法規(guī)范；反復(fù)的摸索感悟；在長期的歷練和“悟”得中逐步達(dá)到寫作的純熟與精到現(xiàn)代：反“八股文”,倡白話，個性解放、語言解放、文法解放當(dāng)代：改革開放以前：以寫作知識為先導(dǎo)，以三大文體為訓(xùn)練體系。改革開放以來：O錢夢龍先生倡導(dǎo)的“模仿——創(chuàng)造”訓(xùn)練體系O劉凰｝礎(chǔ)、咼原先生所倡導(dǎo)的“作文三級訓(xùn)練體系”O(jiān)章熊先生倡導(dǎo)的“語言一一思維”訓(xùn)練體系O中央教科所主持的“文體過程雙軌訓(xùn)練體系”O(jiān)“興趣作文教學(xué)法”（中央教科所）o“以讀促寫作文教學(xué)法”（山東煙臺教研室）O“立體化作文教學(xué)法”O(jiān)O“互評自改教學(xué)法”快速作文教
5、學(xué)法”（湖南楊初春）O“作文分格訓(xùn)練教學(xué)法”O(jiān)“下水演示作文教學(xué)法”O(jiān)“廣義發(fā)表作文教學(xué)法”O(jiān)“口頭作文教學(xué)法”O(jiān)“多媒體作文教學(xué)法”O(jiān)“網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)法”基本認(rèn)識：四種特性：轉(zhuǎn)化性實踐性創(chuàng)造性生命性1、轉(zhuǎn)化性第一重轉(zhuǎn)化：客觀事物---反映觀念（情感）第二重轉(zhuǎn)化：觀念（情感）一-表現(xiàn)---文字（作文）啟示：眼睛里有人、有事、有景、有大千世界；心里有情、有思、有自己獨特的體驗與感悟；手中有一支生花的筆2、實踐性作文是一種能力，主要是一種運用語言文字來表達(dá)思想感情的技能、技巧。任何理論不能直接轉(zhuǎn)化為能力，能力必須靠實
6、踐。作文是一種行為，正如游泳、武術(shù)一樣，不練不會，非練不可。啟示：寫就是一切。一個作文者成功之前，必有大量艱辛的練筆。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，作千章而后善文厚積薄發(fā)，熟能生巧，終至“能夠?qū)⒆约旱恼J(rèn)識和體驗較為迅捷并滿意地表現(xiàn)出來?！?、創(chuàng)造性“作”就是“創(chuàng)造”的意思。作文活動就是作者運思言志，抒情寫意，充分發(fā)揮個體能動性的創(chuàng)造性腦力勞動，其最后指向一-文章，是最具有主體個性特征的精神產(chǎn)品。啟示：指導(dǎo)力求個別化、作文力求個性化，萬萬不可套路化。4、生命性以上三個方面，都有一個鮮明的特性，那就是生命性。“好
7、文章一定要從我們的生命出發(fā)，青春生命是一去不復(fù)返的，你要逮住它的誘人魅力，寫出你的苦惱、你的彷徨、你的激動，這些都是非常非常珍貴的，在這點上你的老師都回羨慕你們，你的評委都羨慕你們。你們有的時候去學(xué)一種寫作方法，語言結(jié)構(gòu)組織形式，雖然很聰明，但這不是生命的主干。生命的狀態(tài)有時會很混亂，但寫作以后，梳理以后，你的生命比以前更漂亮了，更美麗了。要用自己的眼光、用自己的情感，用自己的感受去寫作，不要過多地進(jìn)入文章結(jié)構(gòu)游離狀態(tài)。余秋雨《中華讀書報》啟示：作文是喚醒生命的過程。讓每一個生命體面對茫茫宇宙和滾滾紅塵，面對人
8、生和生命，去體驗、感悟和思考，然后記錄下自己充滿痛苦和歡愉的心路歷程。四、作文教學(xué)的現(xiàn)狀教育環(huán)境的喧囂與浮躁教育者的急功近利，作文教學(xué)淪為應(yīng)試工具受教育者的逆反心態(tài)、迷離狀態(tài)教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)的背離（一）學(xué)生學(xué)的方面的問題：文與質(zhì)兼美的作文太少文與字兼美的作文太少書寫潦草，敘事空洞，感悟矯情,篇章散亂?新問題，新傾向——夢境多了，真實少了；憂郁多了，天真少了；深沉多了，清純少了；抒情多
