陽(yáng)光書苑實(shí)施方案

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1、陽(yáng)光書苑實(shí)施方案關(guān)鍵字：陽(yáng)光書苑特色發(fā)展實(shí)施方案地點(diǎn)：威海市古寨小學(xué)一、背景分析：古寨小學(xué)地處城鄉(xiāng)交界處，學(xué)生家庭背景相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生的課余時(shí)間被電視、游戲、以及低級(jí)玩耍所占領(lǐng)，孩子最喜歡的書也不過是漫畫故事，讀書向?qū)W的風(fēng)氣相對(duì)淡薄，表現(xiàn)在做人上，則浮躁、冷漠，缺乏愛心，缺乏理想。造成這種情況的原因是多方面的：(1)現(xiàn)代家庭的物質(zhì)生活趨向?qū)捲?，但學(xué)生的外部生活環(huán)境仍缺乏濃厚的文化氣息。多數(shù)家庭最有文化氣息的活動(dòng)僅限于看電視，學(xué)生受到熏陶最多的也只是電視。(2)家長(zhǎng)的文化層次較低，只知道孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)，不知道怎樣學(xué)習(xí)，只知道從生活上關(guān)心，不知道從精神上關(guān)心。(3)學(xué)牛課外閱讀自覺意識(shí)差，課外閱

2、讀結(jié)構(gòu)不合理，同時(shí)，大部分小學(xué)牛的課外閱讀以消遣和開心為主要目的，讀書不做深入思考。(4)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)、來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的陳I口的教育觀念、如同一座座看不見的無(wú)形的屏障，使學(xué)生雖置身于浩瀚的書海屮，卻難以開卷，更談何有益。課外閱讀對(duì)于社會(huì)進(jìn)步、歷史延續(xù)、科技發(fā)展都起著非常重要的推動(dòng)作用，對(duì)于人才素質(zhì)的提高有著深遠(yuǎn)的意義。價(jià)值主要體現(xiàn)在：(1)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，有利于塑造學(xué)生健全的人格。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)牛，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒口

3、益嚴(yán)重。(2)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，有利于夯實(shí)人的文化沉淀。課外閱讀是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。(3)形成良好的“智力”背景。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，眼界開闊,思維敏捷，使學(xué)牛熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)，有助于形成科學(xué)的價(jià)值觀和人牛觀。對(duì)于古小這個(gè)文化沉淀較薄弱的特定環(huán)境，加強(qiáng)課外閱讀，能使學(xué)生的素質(zhì)在日積月累的積聚屮得到提高，使人的文化沉淀在全員參與中得到逐步的夯實(shí)。鑒于此，在對(duì)古寨小學(xué)具體情況進(jìn)行綜合分析研究之后，我校決定實(shí)施陽(yáng)光工程,濃厚文化氛圍，打造書香校園，走文化育人的特色發(fā)展之路。二、“陽(yáng)光書苑”特色建設(shè)理念一個(gè)追求：植根

4、于經(jīng)典的土壤，建設(shè)“陽(yáng)光書苑”兩項(xiàng)工程：“全員閱讀”、“引領(lǐng)精讀”三個(gè)發(fā)展：人的發(fā)展、事業(yè)的發(fā)展、文化的發(fā)展。三、實(shí)施目標(biāo)1、樹立全面發(fā)展的教育觀，落實(shí)新課改的理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)向課外延伸，由封閉型走向開放型，由一本教科書的學(xué)習(xí)帶動(dòng)幾本、幾十本乃至幾百本優(yōu)秀課外讀物的主動(dòng)閱讀，使學(xué)生的閱讀量得以大大豐富和擴(kuò)展，閱讀能力得以充分鍛煉和提高，從而形成終身受益的良好的閱讀習(xí)慣，最終成為信息時(shí)代所需要的高素質(zhì)的開拓型、創(chuàng)造型人才。2、形成“一個(gè)核心”、“三個(gè)階段”、“五步指導(dǎo)”的課外閱讀序列模式?！耙粋€(gè)核心”一發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、提高學(xué)生人文素養(yǎng)?！叭齻€(gè)階段”一閱讀興趣的激發(fā)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

5、階段;大量閱讀與積累階段;閱讀能力與人文素養(yǎng)的形成階段?！拔宀街笇?dǎo)”一一年級(jí)以閱讀拼音讀物、淺顯兒歌、童謠為主，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；二年級(jí)以閱讀簡(jiǎn)短童話故事、圖文并茂淺顯少兒讀物為主，培養(yǎng)課外閱讀的興趣;三年級(jí)以閱讀短小詩(shī)文、科普讀物為主，培養(yǎng)讀書習(xí)慣；四年級(jí)逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，滲透閱讀方法，閱讀一定的數(shù)量篇章；五年級(jí)掌握良好閱讀方法，大量閱讀名家作品，積累一定數(shù)量的古今名篇。3、落實(shí)“辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的教育”的辦學(xué)理念，以及古寨小學(xué)教育走向“優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化”的工作目標(biāo)，加強(qiáng)德育功能，通過讀書，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操，使學(xué)生能從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，自覺抵制社會(huì)不良因素的影響

6、，克服現(xiàn)代社會(huì)的功利與浮躁，一心向?qū)W。4、營(yíng)造濃郁的文化氛圍，提升學(xué)校的文化品位，打造書香校園，近百名青年教師與二千五百名學(xué)牛一起讀書，使書籍成為古寨小學(xué)人人必不可少的精神食糧，讓讀書為教師的專業(yè)發(fā)展、為學(xué)生的成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、實(shí)施原則1、擴(kuò)大課外閱讀量閱讀是一種能力，能力只有通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成。現(xiàn)行新修訂的大綱，已明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字。而小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材（人教版）1—10冊(cè)課文總字?jǐn)?shù)約為23萬(wàn)字左右，小學(xué)階段學(xué)牛平均每天只讀約130字，所以，僅靠課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。2、重視學(xué)生主體參與學(xué)生的課外閱

7、讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀課要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。3、培養(yǎng)信息能力信息能力包括信息識(shí)別能力、信息篩選能力、信息儲(chǔ)存能力和信息提取應(yīng)用能力。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。因此,在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活