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1、淺析影視資料在新聞史教學(xué)中的運用摘要：作為高等學(xué)校新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課,《外國新聞史》的教學(xué)需耍進(jìn)一步加以改進(jìn)，木文主耍從影視資源的來源、分類、選擇等方面闡述如何在課堂教學(xué)中運用影視資料作為輔助教學(xué)手段，激活課堂氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：外國新聞史；課堂教學(xué)；影視資料中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-8122(2014)01-0145-02一、教改背景與教學(xué)現(xiàn)狀《外國新聞史》在全國的新聞院校中一直被列為新聞專業(yè)本科生的核心課程，這門課程主要目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)歷史知識，為學(xué)生今后從事實踐
2、活動和進(jìn)一步深造打造專業(yè)知識背景。如今，隨著新聞人才層次的社會需求加大，專業(yè)歷史開始面臨更高的要求：專業(yè)歷史教學(xué)一方面要與普及型的通史教育有所區(qū)別；另一方面也要貼近專業(yè)實際，為本科學(xué)生從事實踐提供背景知識與參考。筆者基于教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前《外國新聞史》課堂上普遍存在著這樣的兒種現(xiàn)象：學(xué)生方面，雖然名為新聞史，卻多在心理上將之歸類為理論課，所以一提起新聞史，很多學(xué)生會覺得理論課不像業(yè)務(wù)課那么容易操作,且見效快，因而一些學(xué)生常覺得新聞史無用，思想上并不重視；教師方面,因為外國新聞史涉及的國家多，涵蓋的內(nèi)容也多，再加上一些資料難以收集，
3、也常常會有教師抱怨這是一門出力不討好的課。隨著社會環(huán)境的變化,這種以人文素養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)歷史教育，在如今越來越重視操作性與實用性的新聞學(xué)教育屮，正在面臨十分尷尬的處境［1］。實用日的與人文素養(yǎng)的背離是宏觀命題，木文姑且不論。如何將專業(yè)歷史的教學(xué)活化？如何為課堂教學(xué)帶來“活氣”？可能人文科學(xué)的導(dǎo)向與社會科學(xué)的方法相結(jié)合是一條新路。在課堂上使用一些影視資料來改進(jìn)教學(xué)模式，從實際效果來看，至少首先能夠在一定程度上改變這種學(xué)生厭學(xué),老師厭教的現(xiàn)狀。影視資源，尤其是電影作為學(xué)科教育的新興手段，或許能夠為改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)生被動聽講、教師“滿堂灌”
4、的新聞歷史教學(xué)模式提供I?分有益的借鑒。二、影視資料的獲取和整理冃前筆者引入新聞史課堂的影視資料有以下幾種片型：(-)世界歷史科教片這類教學(xué)片是權(quán)威媒體制作，面向社會發(fā)布，達(dá)到普及歷史教育的目的。它們通常以全景描述的方式來再現(xiàn)史事，其中往往有珍貴的歷史材料,這些資料可以為專業(yè)史教師在課堂上對歷史背景的敘述做出補(bǔ)充，也為學(xué)生提供了較為全面的丿力史背景知識。如CCTV6系統(tǒng)播放過的《世界丿力史》,其屮對英國光榮革命、法國大革命以及美國獨立戰(zhàn)爭的歷史敘述較為全面、準(zhǔn)確，可以作為木科同學(xué)回顧相關(guān)國家新聞歷史時的背景材料使用。這類影片可以從
5、我院影視資料片庫中獲得，也可以從土豆、優(yōu)酷、迅雷等視頻網(wǎng)站獲得。這類影片整理起來較為簡單，可以直接采用相關(guān)內(nèi)容。（-）與新聞史相關(guān)的故事片這類影視資料雖然不是丿力史現(xiàn)象的如實再現(xiàn)，和史實有一定距離，不能完全當(dāng)作歷史知識來學(xué)習(xí)，但也能反映當(dāng)時的歷史風(fēng)貌，再現(xiàn)某些歷史事件和歷史人物，對課堂教學(xué)同樣有良好的輔助作用。如《公民凱恩》便是對一代報業(yè)大王赫斯特生平的影射與反思，同樣可以作為深化學(xué)生專業(yè)認(rèn)識、提升人文素養(yǎng)的片源。關(guān)于深化專業(yè)認(rèn)識，筆者還帶著新聞史研究的主題對部分好萊塢電影進(jìn)行了整理，其中有不少片段與記者和媒介形象冇關(guān)。從《超人》
6、、《驚天大陰謀》、《一夜風(fēng)流》對于記者風(fēng)流倜儻、扶弱濟(jì)貧的想象，到《真人秀》、《明H帝國》對于現(xiàn)代傳媒壟斷集團(tuán)的深切恐懼，在論述相關(guān)內(nèi)容時，將這些內(nèi)容運用與課堂教學(xué)中，起到了較好的課堂反響。這類故事片搜尋相對容易，但是要通過一定技術(shù)手段將之整理成為教學(xué)材料。（三）與新聞史相關(guān)的記錄片山新聞工作者參與、制作的影片或電視記錄片，它們本身就是新聞史上的著名影像報道，也是珍貴的外國新聞史研究資料。但是因為種種原因,這一類影視資料比較難找，也是筆者未來計劃重點進(jìn)行尋找并整理的：如愛德華?默羅等人報道，哥倫比亞廣播公司制作的電視紀(jì)錄片《恥辱的
7、收獲》（I960）。該片報道了20世紀(jì)60年代移民美國的農(nóng)場工人所面臨的生活困境，是最早的較為優(yōu)秀的電視紀(jì)錄片。如亨利?漢普頓紀(jì)錄片《瞄準(zhǔn)獎品》（1987）,公共廣播公司制作。該片記錄了1954-1965年間的民權(quán)行動。這方面的資料搜尋工作將主要依托我院影視資料庫，同時也可以幫助我院影視資料庫的進(jìn)一步建設(shè)。三、影視資料在課堂教學(xué)屮的使用方式與意義值得注意的是：上述的兒種片型，由于內(nèi)容和使用價值上各有不同，它們擔(dān)負(fù)的任務(wù)也是不同的。有些資料片和課本內(nèi)容結(jié)合較緊，可作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，隨堂放映相關(guān)的片斷，直接發(fā)揮傳遞知識信息的“主
8、角”作用。有些資料片則是教材內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸，可作為輔助教材集中在課前或課后播映，幫助學(xué)牛了解知識背景［2］。（-）首先，在課堂教學(xué)中，影視材料的運用可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師探索新的教學(xué)模式在專業(yè)歷史教學(xué)中輔以影視，即通過學(xué)科整
