數(shù)學教學信息技術(shù)的運用謝志彬

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1、數(shù)學教學信息技術(shù)的運用城廂鎮(zhèn)南坪小學謝志彬在數(shù)學教學中，合理運用信息技術(shù)，把圖、文、聲、像融為了一體，數(shù)學課堂教學不再單調(diào)，學生見到豐富多彩的數(shù)學世界，開闊數(shù)學視野，滿足了他們強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能，從而獲得最佳的教學效果。一、信息技術(shù)是激發(fā)學生學習興趣的好幫手?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主動性。絕大多數(shù)學生對數(shù)學的枯燥、無味產(chǎn)生厭煩，一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，二是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能把數(shù)學的趣味性完全展現(xiàn)在學生眼前。就數(shù)學教學而言，

2、只有學生對學習內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學效果才會更好。因此，課堂的每個環(huán)節(jié)巧用信息技術(shù)，以激發(fā)學生的學習興趣，努力喚起學生的好奇心、求知欲，在興趣的驅(qū)動下去學生會主動獲取知識。信息技術(shù)這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點，它將形、聲、色、像不斷變化，展現(xiàn)在學生面前的是具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，就能充分調(diào)動學生的多種感官自主參與學習。例如教學《圓的認識》時，設(shè)計童話情景引趣：四個可愛的小動物一—小猴、小貓、小兔和小狗舉行自行車比賽，它們分別乘坐方形、橢圓形、圓形車輪的自行車參加比賽（利用多媒體把自行車車輪一一展示給學生，引發(fā)學生的質(zhì)疑與思考）。比賽開始了，由于自行車車輪

3、不一樣，盡管它們都很努力，但很快就拉開距離。接著，老師讓學生預(yù)測比賽結(jié)果，究竟誰能得第一？“小狗得第一”，“為什么？”“因為小狗騎的車輪是圓的”?！靶⊥抿T的車輪也是圓的，為什么它不得第一呢？”“因為小兔的車輪的車軸不在中間”“為什么車輪要做成圓的？車軸要裝在中間？通過這節(jié)課學習就會明白，下面我們就學習'圓的認識'”。設(shè)計的動畫及師生對話的時間雖然很短，卻簡潔明了地突出本課主題，引發(fā)了學生對圓的應(yīng)用價值及其基本特征進行探究的欲望，激發(fā)學生的學習動機。教學的藝術(shù)在于教師對學生的激勵和喚醒，而恰當利用聲音、影像、圖片、動畫等，為不同年齡的對象創(chuàng)設(shè)學生樂學、愛學的學習情景，將極大地吸引學生的注意力

4、，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。在由信息技術(shù)支撐的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的，能給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，營造和諧、輕松的學習氛圍，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性。二、信息技術(shù)是揭開數(shù)學抽象面紗的好助手。數(shù)學概念、公式有著高度的抽象性和嚴密性，隨著學段的升高越發(fā)明顯。利用信息技術(shù)輔助教學，為小學數(shù)學教學過程提供生動形象的感性材料，讓學生參與其中，幫助學生觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，使學生更好地認識、理解數(shù)學概念、規(guī)律和法則。恰當?shù)剡\用計算機課件輔助教學，把抽象變

5、形象，在學生注意力被吸引住、思維高度集中下，抽象的知識就容易理解，從而更好地完成學習任務(wù)。例如，教學“圓的面積”這一課時，為了讓學生直觀地看出面積的推導過程，在電腦上先畫好一個圓，接著把這個圓分割成若干等份，通過動畫把這兩部分交錯拼好，隨著等分的數(shù)量越多，就可以拼成一個近似的長方形，讓學生體會這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導出求圓的面積公式，使抽象的知識變得直觀，大大提高了教學效率，也培養(yǎng)了學生的空間想象能力。三、信息技術(shù)是化靜態(tài)為動態(tài)，突破難點的好推手。突破難點是數(shù)學教學的重要基石，是一堂好課中最棘手的

6、問題。信息技術(shù)技術(shù)的運用就成為輔助教學過程中突破難點的有效的手段，只要我們在課堂上利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：在教學《平行四邊形面積計算》時,教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在教學時,利用信息技術(shù)動態(tài)演示，把平行四邊形切割成長方形，讓學生明白由平行四邊形轉(zhuǎn)換同成長方形狀，它們的面積相等；再由長方形的長通過平移轉(zhuǎn)化成平四邊形的底，由長方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學生很容易的看出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，長方形的面積等長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘，高通過信息技術(shù)將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前時，知識難點就

7、會不功自破。信息技術(shù)進入數(shù)學課堂，可使單一的圖形具體化、形象化，尤其是信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點，為教師突破教學難點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。學習會因鼠標而輕松，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩。信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學相結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新的活力。所以選準信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，就可以提高課堂教學效率。